【预备】第一道铃响，师生进入候课状态。

  师立于门口，手持文件夹，面带微笑，扫视全班。

  生拿出学科文件夹（内含课本、学道、字帖、随笔本），临帖30个字，学习对子互相评点。

  【展示课】第二道铃响，进入展示课环节。

  师：同学们，本节课我们学习现代著名诗人艾青的《大堰河——我的保姆》。

  生齐读学习目标。

  ◆第一环节：自研自探环节

  师：现在进入自研自探环节，自研自探环节要求独立安静！

  生进行自研自探，并将自研成果呈现在随堂笔记上。

  师巡视，对自研有困难的学生小声提示与帮助。

  师根据自研状态与随堂笔记的完成情况，对小组进行星级评价，并将结果呈现在各组展示板上。

  ◆第二环节：合作探究环节

  师宣布自研时间结束，学生进入合作探究环节。

  第一步：两人小对子学习。对子之间互换导学稿，对自研成果（随堂笔记）进行评点，并互相释疑。教师巡视并指导。

  第二步：五人互助组学习。5位学生围绕互动话题进行探讨，并完善自己的随堂笔记。

  第三步：十人共同体学习。组长通过抽签决定本小组的展示内容，并进行展示前的准备。教师巡视并指导。

  （4个小组成员聚集在各小组的展示板前，有的书写要点，有的点缀插图，有的查阅资料，有的进行分析准备……）

  ◆第三、第四环节：展示提升环节、质疑评价环节

  师针对小组互动与展示前的准备状况对小组进行星级评价，并宣布进入展示与质疑环节。

  （展示单元一）大海组：（小组主持人介绍组名，领呼组号）同学们，我们组展示的主题是：普通的保姆，真诚的颂歌。我们创设了不同的朗诵形式，希望能让大家走进诗歌的意境中，想象大堰河生活的画面，用心体会诗人的情感……

  大海组展示完毕，其他小组开始评价、补充。

  （展示单元二）蓝天组：刚才大海组的展示，让我们了解了大堰河普通而伟大的一面，感悟到了艾青对保姆那份真挚的情感。大海组板书清晰美观，善于创设情境，形成了与其他小组的互动局面，但是他们的表情与本文应有的情感基调不符——朗读这首诗，怎么可能出现微笑呢？所以我们小组给大海组2颗星（最高3颗星）。

  蓝天组：（报组名、呼组号）感谢大海组的展示，本组展示的主题是：朴实的文字，深挚的情感。我们希望通过对诗句的赏析，让大家了解诗人抒发情感的方法。

  蓝天组：请大家与我们组齐读第4节（全班齐读）。这一节连用8个“在你……之后”的句式。起初，我并没有在意，我家在农村，这些画面似曾相识。后来，我了解本诗的写作背景之后，改变了看法，（故作沉思状）你们知道为什么吗？

  山川组：因为大堰河的勤劳给你的印象很深，人们对幸福容易忘记，而对苦难记忆深刻。

  大海组：这好像是描写大堰河一天到晚做的活，可能是表明大堰河的勤劳。

  师：虽然很苦很累，但作者在那里，还能感到温暖。

  蓝天组：老师的话启发了我！难怪这一节的开头和结尾句都是“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”。“厚大的手掌”是劳动人的一种标志，虽然粗糙，但在她的怀里能感到温暖，大堰河太善良了！

  师：其实，这种排比式铺陈是本首诗的基本句式，值得揣摩，我们再找找看。

  蓝天组：第7节连用了6个“她含着笑”的句式。从6个方面描写了大堰河的劳动细节，但我们小组有不同的意见，我们怀疑艾青这种写法的真实性——生活太艰辛，她笑不起来呀！希望其他小组来解答我们的疑惑。（教室里一下子安静下来，学习对子开始窃窃私语）

  师：（见火候到）了不起，敢于质疑权威！（在蓝天组展示区添加了一颗星）同学们一起读第2、第5两个诗节。（读毕）能够找到答案吗？

  草木组：（不自信地站起来）第2节中有“大堰河以养育我而养育她的家”，我们组认为，正是因为做了我家的保姆，她家的生活才有了收入来源，所以才有了微笑。大堰河对生活没有很高的要求，很容易满足。

  大海组：第5节中，她哭的原因是因为我回到亲生父母的身边，大堰河想我时就哭了。而她的笑是因为我在她的身边，她能看到我，还能抱着我。从这里可以看出，大堰河是真的爱我。

  师：你们组还能从诗中找一些爱“我”的诗句吗？

  大海组：第8节中有“大堰河会对她的邻居夸口赞美她的乳儿”、“在梦里，她吃着她乳儿的婚酒”，第9节里有“她死时，轻轻呼唤她的乳儿的名字”。

  师：同学们，品读，离不开语言，离不开前后的关联。请蓝天组同学为我们齐读第7节！

  蓝天组：（读毕，面向全班）我们小组读得不错吧！

  山川组：你们小组有3个字的读音不准。第一个是“团箕（jī）的“箕（jī）”；第二个是“炖肉（dùn）”的“炖（dùn）”；第三个是“冰屑（xiè）”的“屑（xiè）”。

  大海组：你们小组在朗读时，没有把握好重音。既然“她含着笑”含义很多，就应重读！

  蓝天组：谢谢！请你们给全班示范一下，好不好？

  （全班鼓掌）

  （大海组示范朗读）

  草木组：请问蓝天组同学，为什么用“紫色”来修饰“灵魂”？

  蓝天组：我们知道故宫也叫紫禁城，那是皇帝住的地方，我们推测，可能是高贵的意思。因为大堰河有高贵的品格，所以就选了这个词。

  山川组：是的，还有“紫罗兰”、“紫竹”等，代表芳香、美丽，正好可以用来赞美大堰河。

  草木组：可“紫色”是冷色，人身上有伤痕的时候，就会出现紫色，这怎么解释呢？

  蓝天组：可能还有“压抑”、“痛苦”的意思吧？联系到大堰河的身世，可以看出她饱经生活的磨难，一生很凄苦。

  师：这种高贵和痛苦矛盾吗？

  大海组：不矛盾，虽然身世痛苦，但灵魂高尚。

  山川组：不是有“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”吗？在苦难中，依然仁慈、善良、勤劳，而且没有怨天尤人，常常“含着笑”，我认为她对生活始终不失希望。对于一个生活在社会底层的保姆来说，太伟大！太了不起！（掌声）

  师：是呀，苦难让灵魂更高贵！起初，艾青是学画的，所以在诗中，他很擅长调色，诗人的情感也在不同的色彩中浸透。诗中还有很多类似的句子，请大家找出来，试着借用刚才的分析方法进行品析。

  蓝天组：本小组展示完毕，谢谢大家！欢迎下一个小组进行评价！

  （其他小组展示略）