如今，市场经济的超强威力无孔不入。曾被视为一方净土的校园变得喧嚣，作为“传道、授业、解惑”的为人师者也不免躁动起来。“校园经济”悄然升温，这损害的绝不仅仅是师生关系，更是对教师尊严与职业道德的严峻拷问。

  概括起来，“校园小利”有如下几种：

  第一，强售教辅材料。教辅材料的大量使用在初、高中阶段已是再普遍不过。如果是学生自愿去书店买也无可厚非，然而实际情况并非如此。教辅材料往往是教师推荐，教师经手，教师得利。由书商盗版的教辅材料，经教师之手，发至学生，少则一倍之利，多则两倍之利。此情况在相当一部分教师中已是心照不宣，且有竞相仿效之势。

  第二，巧卖学生书籍。每逢学期临近结束之际，总有不少收废品的商贩频繁光顾校园，他们主要的客户是教师，少则卖出一二十斤，多则一二百斤。这些废书、旧作业本来自学生，且美其名曰“学校检查”。学生对此心知肚明，只是那层“窗户纸”还未捅破而已。

  第三，代收补课费。尽管各级教育行政主管部门三令五申禁止义务教育阶段的中、小学教师利用节假日补课或者有偿家教，但事实是一些地方的学校和教师却置若罔闻，我行我素。在利益驱使下，有的教师为达到增加节假日补课或有偿家教的学生人数之目的，甚至不惜拿出“绝招“——平时少上或不上新课，新授内容主要放在节假日补课时再上。

  第四，硬性预订早餐。不少地方的学校和教师，借“封闭管理”之名，硬性要求学生全部在校早餐，并且规定，每个学生一杯豆奶，喝与不喝都得交费。更有甚者，在一些实行寄宿制的学校，按照学生家庭住址距校的远近，硬性预订学生的早、中、晚餐，而学校的饭菜质量却不如人意。

  凡此种种，不一而足。它们都有一个共同点，那就是，违背学生及家长的意愿，损害学生及家长的利益，学校及部分教师得利。尽管“利”小，有些甚至不值一提，但实际上，它已表明教师师德的缺失。“于细微处见精神”，坚守自己心中那座神圣无瑕的“象牙塔”应从一点一滴做起。常言道“亲其师，信其道”，当那尊原本崇高与神圣的形象被这些“不起眼”的小利日积月累地侵蚀后，学生还怎么去接受课堂上老师信誓旦旦宣扬的“真、善、美”？

  （作者单位系湖北省谷城县冷集镇三中）