“课改”一词早已不再新鲜。随着全国又一轮新课改的全面启动，改不改已经不再成为问题，取而代之的是怎样改，如何将课改引向深入。因此，方法与途径便显得越来越重要。

  然而，任何方法都无法“医治”所有的问题，途径再好也不能一成不变地永远走下去。那么如何在现有的方法与途径中去不断内化生成新的亮点，让教师随时都在品味自我的成长中找到职业的幸福，让观念发挥出指引行动源源不断的动力？

  研究成为必然选择。思考本身就是一种成长，在思考中发现问题，分析问题，解决问题便是自我理念的又一次总结和升华。

  周刊创办以来，一直本着服务读者的追求，开辟课题研究新路径，带领一线教师走上以研促改的道路。这里是读者与周刊互动的平台，我们会提出不同的题目供大家思考，并将您思考的“声音”呈现在“聊在研究”栏目。

  课改的本质是改观念，改变教育观、课程观。因为不同的课程观往往体现不同的课程价值取向，并形成不同的具体课程形态。它直接或间接地影响到人们对那些重要的实质性课程问题的思考和解答。

  课程资源的开发和利用，对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，它可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活和经验进入教学过程，也可以改变学生在教学中的地位，开阔教师的教育视野，转变教师的教学观念。在课程改革的背景下，课程资源的作用比以往任何时候都重要。

  本期话题聚焦特色课程。教师在开发和利用课程资源时应树立怎样的课程资源观？在您的学校，又开发了哪些特色课程？请将您正在做的特色课程形成文字，也可以附带照片，发给我们。欢迎来稿或提供新闻线索。