（上接4版）

  课堂是学校的根本。新一轮教改对课堂提出了“以生为本”的要求，太平小学的课堂也因此“蠢蠢欲动”起来。太平小学名师云集，有不少精品课在各地展示，为了让这些优质资源“出口转内销”，学校开设了深受教师欢迎的“太平课堂”。一年来，“太平课堂”定期邀请精英教师作课、讲座。课堂上，名师们优雅从容的谈吐，精彩得当的课件演示，与学生心有灵犀的互动配合，匠心独具的教学设计，扎扎实实的语言文字训练，入情入境的品读指导，出神入化的想象练笔，让听课者们领略到了大师的风采。有时候，“太平课堂”还专门安排老师们一起研修全国名师的课堂实录，以播放、观看、研讨经典课的形式让老师们得到切实的成长。

  让教育回归良心——教师职业精神大讨论

  康德说：“世界上唯有两样东西深深地震撼着我们的心灵，一是我们头顶的灿烂星空，一是我们内心崇高的道德准则。”然而，当今社会道德水平严重滑坡，师德变得岌岌可危。温岭市实施绩效工资以后，部分教师也产生了职业倦怠。对此，周校长不断提醒老师：“学校如同庙宇一样神圣，假如教师没有了职业精神，那学校的神圣何在？教育要回归最原始的状态——良心。”

  为了提升教师的职业精神，太平小学提出了《基于学生生命成长的教师职业精神培育》课题。学校首先在教师中进行了“太平小学教师精神语录”征集评选活动，让老师们思考他们眼中的职业精神。2011年暑期师德培训，学校还围绕“教师职业精神”展开了一场大讨论，各年级段分别指派一名教师参加演讲。李霄玮老师紧扣“阳光”，讲述了整个教研组《与阳光同行》，淡定又从容；金彩娇、瞿敏琪两位老师以诙谐、幽默的相声形式，描绘了太平小学全体教师，静心教育事业，全校总动员，《将敬业进行到底》的积极举措。

  章巧燕老师声泪俱下地讲述了和她同一办公室的一位老教师的故事——她，是一位年长的老师。记不清多少次，她拖着疲惫的身体挪进办公室。有一回，她的老毛病又犯了，上课时胸闷气短，小腿和脚肿胀得厉害。老师们都劝她别撑了，她却无力地摇摇头说：“在家休息，心却在学校，会让自己更烦躁。”说完，她喝了口水，轻轻地按摩了几下腿，又强作精神走进了教室。每天上班，她总要多带一样东西——药。她知道自己的身体一天不如一天，却依然选择坚守岗位，她常说：“我不能把学生扔在半路上。”“离开学生我总觉得心里空空的。”她放得下自己的身体，却放不下班里那几十双求知的眼睛，放不下她挚爱的三尺讲台。在大家的记忆中，她从不迟到，从不早退，从没请过一天假……

  讲述这个故事时，许多老师都默默地流泪了，这位老教师当时就坐在后排，当她明白自己就是故事的主角时，再也抑制不住内心的激动，回到办公室大哭了一场。一次演讲，让一位默默奉献了一辈子的老教师的价值得到了肯定，也用身边的例子给全校老师上了最生动的一课。活动之后，学校考虑到这位老教师身体不好，又为她减了几节课。

  在后来的活动中，老师们又认识了无数敬业的楷模——有的老师拖着还没有完全康复的腿走进教室；有的老师脖子上留有拔火罐的紫红色印记；还有的老师因为严重的颈椎病，提不起手写字，写一个字，甩一下手，又接着写……他们默默无声，从未宣扬过自己的付出有多伟大；他们无私奉献，把青春年华、健康的身体毫无保留地献给所有学生；他们的敬业态度，深刻地蕴含在为学生所做的每一件小事中。

  每一次有意义的师德培训，学校都用录像留下了永恒的记忆，每开展一次活动，老师们的心仿佛又贴得更紧了。太平小学，正是通过一次次真实的感动，让师德的种子撒满校园、代代传承。

  生命教育与幸福教育的美丽风景

  小学到底要育什么样的人？在竭尽全力培养教师的同时，周力骅也没有停止过对育人的思考。他一直将“教育要成就师生幸福人生”奉为理想，也提出现代教育要强调学思结合、知行统一、因材施教。因此，太平小学的教育，呈现出的是生命教育、幸福教育相结合的美丽风景。

  学校倡导为孩子的幸福奠基。周校长总是说：“教育要慢慢来，不要跑，不要急于求成。”因此，从一年级开始，老师不急于教授知识，而是培养孩子良好的习惯，比如放学要按秩序排队，上课要勇敢举手等。学校也通过改革课堂教学来提升学生的生命活力。无论是绽放生命光彩的“快乐语文”，还是充满生命气息的“情知数学”，抑或张扬个性的学科活动课程，无不为学生的幸福成长打下了丰富的精神底色。

  学校关注每一个生命的发展。每一名学生都要参加“阳光少年”评比活动，他们独立准备演讲，展现自己的风采。许多学生第一轮没评上，在老师的不断鼓励下，经过二轮、三轮甚至四轮，终于实现了心愿。学校还通过广播宣传“阳光少年”的事迹，举行隆重的表彰活动，让孩子们在领奖台上体验崇高。每次汇报表演，台上和台下的孩子一起又唱又跳，每一个孩子都是表演的主角。通过这些活动，孩子们不会忘记，自己在小学曾有过如此光荣、如此幸福的时刻。

  上学期，学校根据教育部“开学第一课”的要求，确定了“幸福少年”的主题。什么是真正的幸福？老师告诉孩子们，幸福并不是“饭来张口，衣来伸手”，而是通过独立自主、帮助别人来获得。比如帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做事，比如自己背着书包上学，都是一种幸福。教育的精髓往往蕴含在体验过程中，为了让孩子们真切地体验幸福，学校还开展了劳动教育。在一块70亩地的农场中，孩子们有的养鸡，有的种菜，有的搞科研。每当丰收的季节，孩子们将亲手种的白菜拉到学校的模拟市场上叫卖。通过活动，同学们懂得了何谓“粒粒皆辛苦”，也体验了从未有过的成功的喜悦……

  从教30多年，周力骅常常挂在嘴边的一句话是：“教育是实打实的，来不得半点虚假。”太平小学创办至今，一步一个脚印，培育了一支学习型、科研型、专家型的优秀教师队伍，也形成了“教师乐教、学生乐学”的校园氛围。他们的足迹，折射出教育这件平凡小事中的伟大情怀。面向未来，周力骅说：“理想的校园，应该远离粗放、简单、生硬，富含人文、精致和生动。只有美好的、幸福的东西，才能长久地吸引住师生，才能让校园充满经久不衰的人性之光。”这，便是一位教育守望者对于理想教育的追求与向往。