评价标准      指标达成度        

指 标  权 重  指标要求             优秀  良好  合格  一般

教 材  20    教材的地位和作用，教材前后联系   4   3   2   1

    教学目标恰当、具体、可测，符合三维目标要求和学生实际  5  4  3  2

    教学重点、难点，确定准确                5  4  3  2

    说明教学目标、重点、难点确定的依据恰当         6  5  4  3

教法学法     26  落实“以学定教”，教法选择恰当，富有启发性                       8   7   6-5  4

            学法指导恰当，有利于培养学生的自学能力                         8   7   6-5  4

            说明所选择的教法和学法指导的依据得当                          10-9  8-7  6   5-3

教学程序     28  容量适当，结构合理，层次清楚，衔接紧凑，体现“自主、合作、探究”和“以学定教”的原则  6   5   4   3

            重点、难点化解方法科学                                 8   7   6-5  4

            板书、图示、实验设计合理                                6   5   4   3

            说明各环节安排的特点                                  8   7   6-5  4

教师基本     16  提倡脱稿、讲普通话，语言流畅、准确、精炼                        6   5   4   3

素养                                                                  

            教态自然大方，感染力强                                 6   5   4   3

            演示操作熟练，板书图示工整规范                             4   3   2   1

答 辩      10  回答评委提出的问题，观点正确，理由充分，学科知识系统建构完善              10-9  8-7  6   5-3

  （选自《发现高效课堂密码》，作者系本报特聘专家）