区域课改的推动，离不开教育局长这个“一把手”。纵观课改成效显著的区域，几乎都是将课改作为“一把手工程”来抓的。所以从某种意义上说，局长思想的高度，决定了一方教育发展的高度；局长行动力的强度，决定了区域课改的力度。
中国教师报首次推出的全国十大区域课改推动人物、年度最具思想力局长和最具行动力局长，正是希望借此为中国课改树立“榜样”。这些“榜样”有怎样的获奖感悟，又是如何认识课改的？本期集中呈现部分获奖者的心声。
勇做“领跑者”
领跑者的价值在于不断地“激情再起跑”，领跑者的追求在于始终“跑在队列前”，领跑者的责任在于致力“引领团队跑”，领跑者的境界在于始终“长跑不懈怠”。
今天，可以说我又完成了一次新的“长跑冲刺”，也欣慰于又一次超越了自己的“历史纪录”。成绩的取得除了源于主观努力和不懈追求外，更得益于今天在场和没在场的众多“教练员”、“发令员”、“裁判员”的指导和帮助，得益于“竞跑者”的竞拼和激励，也得益于“队友同伴”的支持与配合。
——张晓明（黑龙江省教育学院副院长，2011年度全国十大区域课改推动人物）
课改局长要“稳、准、狠”
参加全国教育局长峰会，我心底留存着别样的温暖，课改不是单兵行走，而是许多同道者并肩前行。在峰会期间，聆听专家报告，与同行交流砥砺，课改的道路上不再孤独，不再迷茫。
作为一个区域教育发展的领军人物，局长担当着重要的使命与责任。因此，教育局长一定要成为走在最前面的那个人，扛起大旗，引领方向，将课改进行到底！
在我看来，“稳、准、狠”是课改局长的三大法宝。
“稳”步推进是协调区域课改初始矛盾的核心；找“准”问题是刺激学校师生上进愿望的动力；“狠”抓执行是实现课改校长雪球效应的保障。
——姚勇（四川省蓬安县教育局局长，2011年度全国十大区域课改推动人物）
用心干事 鼎力成事
作为区域课改的第一责任人，我始终认为，关注课改，就是关注学生的生命状态，就是关注国家和民族的未来。课堂不仅是教育的牛鼻子，更是撬动一切问题的“支点”。几乎所有的教育人都明白，“改”是大势所趋，但并非所有人都能付诸行动。我们始终坚信，愿意做事的人，才能把事情做对；用心做事的人，才能把事做成。选对的事情去做，只是千里之行的第一步；把选对的事情做好、做成，我们还将经受更大的考验。面对新课改，既要有抬起头前行的胆略，更要有俯下身倾听的胸怀，静下心探索的脚步。既然认定了高效课堂这条教改之路，我们就一定会锁定目标，用心干事，鼎力成事，以扎实有效的教学改革开辟教育改革发展的新天地。
——苏永兴（陕西省宝鸡市教育局局长，2011年度全国十大区域课改推动人物）
敢为人先做课改
列宁曾经说过：全世界无产者单凭国际歌就可以在世界的任何一个地方，找到自己的同志。如今，我们在中国教师报的召唤和引领下，以课改这一神圣理念聚首于河南郑州，我们都有一个共同的名字：“敢为人先”。
教育是一项面向未来的事业，更是一项需要良知的事业，这就决定了改革者必须要有超越世俗功利的勇气和胆略，做教育局长难，做行政区域推进课改的局长更难。中国教育是当今社会的焦点和难点，大家都在呼吁改革，都说素质教育重要，但谁来改革？谁来实践？谁来承担改革的责任？
我以为，每一位有良知、有思考、有忧患意识的教育工作者，都不应该，也不能回避历史的使命。
——林镛（福建省大田县教育局局长，2011年度全国十大区域课改推动人物）
坚持成就未来
我被评为“最具思想力教育局长”，是一个意外之喜。如果说有什么成功的经验，可能就是坚持了。
坚持每天锻炼一小时，这看上去容易，其实很难；坚持每周读一本书，并写出读后感，对我来说是一个很大的挑战；坚持每天写一篇博文，这其中的辛苦不是一般人能够体会得到的，我在其中体悟到了成长的力量。
坚持，是因为对教育的热爱，是因为希望教育更好一些的信念。但光有热爱和信念是不够的，需要将这份爱和信念转化为具体的教育行为，形成推动教育改革与发展的力量，并引领区域教育改革的方向。我坚信，认准了一件事情之后，持之以恒地加以落实，就一定能够取得成效。
——常生龙（上海市虹口区教育局局长，2011年度全国十大最具思想力教育局长）
课改是一份功德
课改是一份信念，坚持得越久远，影响的人就越多；课改是一份事业，追求得越执著，参与的人就越多；课改更是一份功德，传播得越广阔，惠及的人就越多。
课改，需要理念，更需要躬耕式的践行；需要责任，更需要颠覆式的担当；需要智慧，更需要潜伏式的执著。我与我的团队，正坚定地行进在这条路上，我感受到无穷的力量。这种力量，源自中国教育改革先行者；源自践行中遭遇的艰辛和收获的成功；源自根深蒂固的教育情结；更源自业内朋友的相互鼓舞、相互交流与悉心呵护。
——蔡国兴（湖南省岳阳市君山区教育局局长，2011年度全国十大区域课改推动人物）
