在课改的浪潮中，我不是先行者，也不算功成名就，但我一定是在站在风口浪尖的弄潮人，回眸课改之路，我们有思考也有行动，有困惑也有探求，有艰辛更有成功，但是不容置疑的是还有许多制约课改向深度发展的瓶颈，我认为构建有利于课改深度发展的评价体系是我们不可回避的课题。

  ——刘子文（黑龙江省七台河市教育局局长，2011年度全国十大最具行动力教育局长）

  教育是一项良心与责任的事业，不能急功近利、好高骛远，也不能轻佻浮夸、沽名钓誉。课改也是一样，作为一场文化改革，它不是刚性的，而是柔软的，具有继承性的。它的变化，也一定需要相当长时间的坚持才能达成。

  ——高景铎（辽宁省铁岭市教育局局长，2011年度全国十大最具行动力教育局长）

  作为局长，在过去的十几年里，我坚持把教师专业成长作为第一要务，记在心上，抓在手上，痴心课改，坚持每日沉入学校、沉入课堂，开展行动研究，探索均衡发展背景下的学习管理体制，带头并发动全县教师开展把握教育真谛、倾听思想声音的改革……

  ——肖俊泉（河北省承德县教育局局长，2011年度全国十大最具行动力教育局长）

  泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。课改的道路虽然荆棘丛生，让人步履维艰，但我将一如既往地以饱满的热情，细致入微的工作态度，坚持不懈地探索课改新路，追寻教育梦想。

  课堂是学生的，只有让学生成为课堂的真正主人，教育才有活力，国家和民族才有希望。

  ——王 煜（辽宁省辽中县教育局局长，2011年度全国十大最具行动力教育局长）

  推进区域课改，提升教育质量，教育局长任重道远。作为地方教育的主政者，为教育而行动是必需的品质。就课改行动而言，我们的课改实践证明：谋求领导的重视是关键；管理班子合力是保障；遵循规律试点先行是法宝；社会认可是基础；凝聚教师智慧，寻求团队合作是支撑。

  ——黄守月（河南省范县教育局局长，2011年度全国十大最具行动力教育局长）