“每位教师背后都有一段耐人寻味的故事。”对于26岁便成为河北省三河市皇庄小学副校长的米涛来说，这条路走得并不顺利。见过米涛的人，随时都能被他乐观开朗的性格，尤其是阳光的笑容所感染。谈及米涛，三河市教师更熟悉的或许是“印记”这个名字，这是米涛在网络世界的唯一“代码”。“印记？很简单，因为我想不断地告诫自己——我要在这平凡的教学路上留下属于自己的人生印记。”这是米涛的答案，也正如他所说，这些坚实的印记正在慢慢清晰深刻起来……

  荒废 青涩的印记

  “我压根就没想过当老师，但我的第一份工作却是当音乐老师。”这句开场白颇让人难以预料。如今作为皇庄小学教学副校长、三河市兼职语文教研员、三河市明星教师、廊坊市骨干教师的米涛，当初怎么会没想过当老师，第一份工作竟然还是音乐老师。

  “这也是阴错阳差。”米涛笑着说，他是从农村出来的，从小偏科严重，因为喜爱唱歌，成了廊坊师范音乐班的一名学生，又搭上国家分配的末班车，顺理成章地成了一名重点中学的音乐教师。

  然而，那时的米涛内心却是很抵触教师这份职业的。“实在是和我的心理期望落差太大了。每周仅仅4节课，每天要应付教案、听课，我的音乐家的抱负，我的合唱团的愿望……在这里都化成了泡影。”再加上周围朋友们常常挂在嘴边的“男人做教师没出息，一辈子当教师太没意思”，这些话让米涛更没了干劲，每天的上班也多是应付了事。然而，接下来的事情改变了米涛的“命运”。

  2000年8月24日，根据三河的惯例，教师们都要提前备课，米涛照例从教研组长手里领过教材，这时，突然有老师告诉他：“校长叫你去校长办公室一趟。”米涛一溜儿小跑地来到校长室。校长并没有说什么，只是充分肯定了米涛一年以来的成绩，这让米涛心里很美。可是，后面的话犹如当头棍，一下子把米涛彻底“打昏”在地。“我的大脑一片空白，只记得校长说：‘根据工作需要你要调离，小伙子，是金子到哪都能发光。’”直到今天，米涛都不知道校长还说了些什么，不知道自己是怎样离开校长室的，那时的他走在绝望的边缘。

  “那时，我不知道该对我的亲人、朋友说些什么——在他们眼中，在这样的国办中学上班可是件值得炫耀的事啊！”接下来的日子里，米涛和往常一样，正常上下班。只是上班的地点不固定。有时，在小河边；有时，在树林里；有时，在乡间小路上。“因为，怕人看见，最终我躲进了一片玉米地。”在那片碧绿的玉米地里，米涛一呆就是7天。在这度日如年的7天里，他想了很多，为什么会落到今天的地步？——自己的轻浮、业务上的不求上进、得过且过，是最大的问题。米涛一次次地问自己，难道真的就跌倒在这里了吗？“不！我不会就这样倒下去，从哪里跌倒就要从哪里爬起来！我一定得让自己的人生道路上留下精彩印记！”

  就这样，工作一年之后，米涛被调到了一所农村小学。

  顿悟 勤奋的印记

  2000年，在经历了中学的挫折后，米涛来到了一所农村小学。这是一所无论是师资水平还是软硬条件都无法和原来那所中学比拟的学校。“但是，我的心静了下来，我一遍又一遍地告诉自己：既然入了教师的这个门，就一定要干出个样子来！”米涛动情地说。

  在这样一所农村小学，他先后从事过音乐教学、数学教学、计算机教学、品德教学，甚至兼职管理教师食堂。几乎所有小学的课程他都教了一个遍。一分耕耘一分收获。他的努力赢得了教师、领导的认可。2002年9月，米涛被提升为教导主任，同时担任着毕业班的教学及班主任工作。

  作为教导主任，米涛毫无经验，“记得第一次排学校的总课程表，从下午一直排到深夜1点才完成，急得自己直掉眼泪。‘省双基验收’时，小小的‘八册一卡’把我弄得头昏脑胀。为了理清它们的关系，我把自己关在档案室里一呆就是几天，浑身长满了痱子。”为了提高自己的业务素质和理论水平，米涛把各个学科的《小学课程标准》、《解读新课标》整整学习了3遍，读书笔记记了满满两本。米涛边说边将他厚厚的几大本学习笔记放在记者的面前。

  作为班主任，他借鉴魏书生老师的管理方式，采用“金字塔式”管理——充分发挥学生干部的作用，在他的班上几乎人人都是“官”，大到班长，小到“粉笔管理员”、“自行车管理员”，人人有事干，事事有人干。用老师们的话说，“米老师的班，老师在与不在一个样，甚至不在比在更好”。米涛每周还会利用一两天的时间进行家访。渐渐地，学生们喜欢他、家长们欢迎他。米涛指着学生的毕业照说：“短短一年的班主任经历，家访笔记记了厚厚两本。和孩子们至今都保持着深厚的友谊，值了！”

  行者 执著的印记

  2005年9月，米涛调到现在的单位——三河市皇庄小学，担任教学副校长。这是一所办学规模和师资力量都较高的学校。他作为一名新提拔的年轻副校长面临着更大的挑战。“刚到这里，由于年纪轻，一些年龄大、资历深的领导、老师对我始终抱着怀疑的态度，甚至工作中也不配合。我知道，这是大家信不过我啊！”他不无感慨地回忆道。

  要想取得别人的信任，首先要在业务上过关。因此，米涛主动请命担任了五年级的语文教学工作，坚持与教学一线老师们并肩作战。并且，他还提出在教学中凡是要求老师们做到的，自己一定先做到。同时，米涛还努力加强自身业务学习，不断提高业务水平和管理水平。2007年三河市农村现代远程教育现场会，2008年廊坊农村现代远程教育现场会相继在皇庄小学举行，米涛所执教的语文课赢得了在场领导、教师的高度评价。2008年11月，河北省教学评估组听了他执教的古诗《送元二使安西》后，给予了高度评价。

  当众人给予米涛无数赞许时，他说：“哪里是我水平高啊！而是我知道自己的时间没有别人充足，所以需要付出的就应该更多。”

  米涛坚信：只有业务过硬，教学领导的腰杆才能直，老师们才能信服。

  变革 飞跃的印记

  2009年，三河市教育局立足新课程改革，拉开了改革课堂教学、打造高效课堂的序幕。在学校全力支持下，米涛在参观学习名校经验的基础上，查阅了大量关于教学模式建构、教学方法论的书籍后，坚定地相信这是一场具有里程碑意义的教育变革，将对学生的学习产生积极的影响。

  当米涛信心满满地准备带领大家投入课堂改革的时候，同事们的冷水也“及时”地向他泼来。

  老教师说：“我教了几十年书，什么改革没经历过，我们还是要扎扎实实抓成绩，他们那套不过是花拳绣腿。”中年教师说：“人家那是中学，和咱们小学的学情不一样，我看咱们这么做行不通。”年轻教师说：“我们才参加工作不久，课堂有时候还驾驭不了，这样开放式的教学我们恐怕收不住，孩子们翻了天可怎么办？”

  面对着这样不同的声音，米涛开始搜集相关的视频影像资料，找出教育专家对课改学校的客观评价，推荐《高效课堂22条》、《发现高效课堂密码》等相关书籍给老师们阅读，使大家从形式到理论上有一个整体全面的认识。并且，他还根据自己实地参观的经历，结合相关的理论知识对教师进行专题培训，为教师们“洗脑”。仅开始的几个月，米涛便组织教师专题培训8次，渐渐地，老师们意识到了改革的意义所在。“态度决定成败”，“态度决定高度”，正是因为有了教师观念的转变，才有了学校课改的渐入佳境。

  “当然，仅仅有态度的认可、工作的热情还是不够的。”米涛拿起办公桌上的一本《课标》说道，“我们必须知道高效课堂的核心理念是什么，并努力达成三维目标，最终落实到学生身上，以学生为本。”

  正是因为米涛和校长段昱宏始终保持着清晰、冷静的认识，学校的课改才没有像一些学校那样仅仅是走个过场，流于形式。

  在皇庄小学的课堂上，有学生冥思苦想的安静，有小组交流的投入，有全班展示的火热。课下，有学生自主创办的广播站，有学生主动参与学校管理的“认养林”……学生们爱学了，会学了，更重要的是，自信了。一个农村小学连续3年在全市的“读书节”演讲比赛、综合知识竞赛中名列前茅，改变了人们对农村小学学生“木讷”、“不善表达”的成见。

  随着课改的深入，在校长段昱宏的带领下，皇庄小学在课堂模式创新上形成了“321教学策略下主题统整 学案式教学模式”。同年10月，三河市教学模式课堂改革现场会在该校召开。两年里，来该校参观学习的干部教师达1000余人次。河北省教育厅原副厅长韩清林在实地考察该校的课堂改革后予以了高度评价。而米涛个人同时也担任了三河市语文兼职教研员，成为三河市骨干教师、河北省重点培养语文骨干教师等，并且连续4年获得“市优秀教学领导”的称号。

  “面对成绩，有喜悦，但更多的是一种压力。但是，我内心充满欢乐。因为，我已在新的教学路上留下了‘印记’！”米涛微笑着说，笑容中露出行者的执著。