（上接10版）

  然而，好景不长，一段时间以后，科任老师纷纷反映：“宋老师，你们班上乱死了，为了加分拼命地抢答，简直乱成了一锅粥！”这可怎么办？学生的积极性有了，但课堂却缺乏有效的引导。很快，宋老师又想到了一个新招——摸奖。每当抢答人数过多，教师就在盒子里抽签。被抽到的同学如果答不上来，小组成员要立刻补充，如果补充不上来，小组的每个成员要扣1分。为什么要扣分呢？宋老师解释说：“扣分的目的，就是让会的同学认真地去教不会的同学，从而保证人人都过关。”

  经过一个学期的实验、反思和调整，宋老师所教的普通班不仅学生学习积极性大为提高，学习成绩也大幅进步，有的学生甚至超过了强化班。他满脸幸福地说：“尽管改革的道路异常曲折，但看到学生投入的那种兴奋、展示成功后的那种自信，让我愿意继续做一名课改的守望者。”

  如今，龙冈中学像宋老师那样致力改革的老师不在少数。从实践中，教师精心总结了小组合作学习的原则——目标引领、任务驱动、组内合作、组间竞争，也总结了小组合作学习成功的必要条件：第一，组里每位同学都要有责任意识。第二，必须强调以小组为单位的组间竞争。第三，各学科所有教师要联动起来。现在，小组已成为学校最小的行政单位，课堂学习，成员的纪律、作业等都由小组长负责，实现了高度自治。

  看到课改的成功，刘大华也喜上眉梢：“两年来，我们的课堂日新月异，事实证明，学生的成绩不但没有下来，反而有所提高。今年，我们打算开展人人过关活动，就像教师上课必须学会使用多媒体一样，小组合作学习也是一种技术，必须认真掌握好。”

  教育是一种心心相印的活动

  陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”龙冈中学之所以会涌现出苏德明同学这样的优秀代表，还与另一大特色教育——情感教育，息息相关。

  龙冈中学的学生大多为盐都区各镇的农民子女，由于从小参与的社会活动较少，使得他们对未来生活兴趣不浓、信心不足，经常产生失意、孤寂、烦躁、抑郁等情绪。为了扭转这一状况，刘大华提出了构建情感教育的三维课程体系——学科课程、环境课程、活动课程。

  学科课程，即将情感教育融入日常学科教学。情感教育的主渠道在课堂，因为教学的过程，就是师生情感交流的过程，所谓“亲其师，信其道”。因此，学校经常印发各种材料给教师，引导他们通过课堂教学建立平等、民主、关爱的师生关系。同时，学科课程也打破了德育（主要是班主任）工作的思维定式，让德育工作成为全体教师的责任。

  环境课程主要包括物质环境和人文环境。学校从道路、墙面、楼道、餐厅等各种物质环境的布置，到路灯、宿舍、教室、标语牌的设计，都充分体现情感教育的内容，真正做到了“润物无声”。学校还强调师生之间、生生之间、老师与家长之间的人文和谐。因此，不仅学生互相关爱，家长也在3年中同步成长。每次开家长会，上千人的会场，没有人抽烟、没有人接听手机，也很少有人走动。

  活动课程，包括信心教育、养成教育、感恩教育等。学校每月开展一次主题活动，活动主题尽可能地贴近实际，让孩子们能够真正去实践。比如“我为爸妈盛一次饭”、“我为爸妈烧一次菜”等活动，学生不仅积极地去做，还在主题班会上分享自己的经历，故事真实感人。最具特色的活动课程是“师生同台竞技”，学校常常组织师生一起拔河、跳绳、同台表演，让教师走近学生，让学生亲近教师。刘大华说：“过去我们反复强调德育的认知，现在我们要从德育的认知深化到德育的践行与体验层面，体验对学生非常重要。”

  去年，学生宿舍发生了几起打架事件，这让刘大华陷入了反思：宿舍虽然只是一个小空间，却是一个大世界，因为宿舍成员之间的影响力是非常大的。因此，宿舍的管理，不能仅仅是查一下卫生和纪律，而要引领学生的生活、学习和思想，让学生全方位地成长。他当即决定，开展创建“文明宿舍”活动，并提出四点要求——整洁卫生的生活环境、积极向上的舆论氛围、团结互助的人际关系、明确共同的奋斗目标。

  创建“文明宿舍”活动，把情感教育推向了更深的层面。渐渐地，学生在宿舍里学会了怎么生活、怎么处理人际关系、怎么在学习上共同进步，整个宿舍一片和谐向上的氛围。有些宿舍互帮互助，舍友之间成为了好兄弟、好姐妹；有些宿舍争相开展读书比赛，形成了浓郁的书香文化。上学期，学生打架、旷课、偷窃、翻墙出去上网等现象都为零。更为可喜的是，同学们也把良好的风气带进了课堂，使得班风班貌大为改观。

  关于宿舍，宿管老师最有发言权：“每天熄灯的时候，我们学校都会出现一种奇观。如果你从宿舍楼下朝上看，晚上10点钟一到，一眨眼的工夫，宿舍的灯就会一个接一个地熄灭。如果你到宿舍楼上走一趟，里面静得连掉下一根针都听得到。”

  如今，龙冈中学还在致力于拓展情感教育的理论深度。学校先后举办了3期情感教育论坛，并申报了“农村普通高中开展情感教育的实践研究”市级课题。2010年9月，学校成立了名师工作室，加强了情感教育的理论探索，培养、引导老师更好地开展情感教育。情感教育，由此产生了质的飞跃。

  教育的对象是“人”，高效课堂和情感教育正是以“人”为根本，引领龙冈中学一步步走向“人”的完善。华灯初上，2000多名住校生上自修，鸦雀无声。高考体检站里，工作人员每年都会伸出大拇指啧啧称赞：“龙冈中学的学生就是不一样，秩序井然，彬彬有礼！”高考驻地，宾馆负责人总是赞叹：“龙冈中学的学生没有一人损坏公物，用品摆得整齐，被子叠得方正！”走出校门，孩子们展示着自主、自立、自爱、自强的形象，获得了高等院校和社会人士的一致好评。

  这一切，让刘大华无比欣慰。两年前，他就认定改革是学校发展的必由之路，而今师生的进步如星光般璀璨，更加坚定了他的信心。尽管学校离真正的成功还有很长的路要走，但他和全体教师都立下誓言：生命不息，追求不止！