虽然这个清晨小雨淅沥，但是四川省泸州市师范附属小学（以下简称泸师附小）六年级（3）班的王添仍然兴奋地背起书包和画板来到学校，因为今天他将在“泸州市素质教育现场会”上现场展示他高超的绘画技巧。像王添一样兴奋的孩子可不止一个，所有参加特色社团的学生都要在今天一展才艺。

  泸师附小的“特色社团”展演活动吸引了与会领导和教师，他们感叹于学校素质教育的多姿多彩，深深地被凤凰山下这群“小凤凰”的才艺所吸引，仿佛看到了一个个精灵从泸师附小这个梦想的乐园起飞……

  人人有社团：决不落下一个学生

  “自从参加了小主持人社团活动之后，我的普通话水平、表达水平都有很大的提高。”五年级（6）班的袁孟玥说，“现在上语文课的时候，我经常在班上领诵，而且还在升旗仪式、朝会等大型活动上演讲！”已被评为“数学之星”的六年级（6）班的张昕熠说，他从小就喜欢电脑，梦想成为电脑高手，参加了电脑机器人社团之后，在老师的指导下自己的机器人作品获得了国际金奖、亚太地区小学组亚军之类的大奖。很多泸师附小的学生都表示，“特色社团”就是实现自己梦想的一片天地。

  泸师附小是百年名校，为了促进学生的个性化发展，同时也为了传承泸师附小百年文化，提升学校的办学品位，形成附小教育特色，学校大胆提出了构建特色社团的设想。

  2010年9月，学校特色社团正式创办，发展到今天已有合唱、舞蹈、器乐、机器人、小主持人等各种社团近30个。学校利用每天下午第三节课“托管”的时间，分别把学生组织到相应教室进行社团活动，每个社团每周有两节课以上的活动时间。社团的组建也比较灵活，采取班级名额分配、学生自愿申报、班主任引导推荐的形式组团，重点考虑孩子的爱好和兴趣。

  特色社团和其他学校的兴趣小组是有区别的，社团活动的宗旨不仅仅是培养学生的兴趣，更主要的是培养学生的特长；不是少数人的游戏，强调的是全员参与式的活动；强调学生在活动中，锻炼“三自”能力，即自我管理、自我教育、自主发展能力；每个社团指导教师有比较规范的校本教材。李维兵校长说，“特色社团”的目标是“人人有社团，决不落下一个学生”！

  个性化管理：灵活评价促社团健康成长

  随着社团的增多，对于社团的管理就渐渐成了学校综合处的一个重要课题。该处的曹磊老师是“特色社团”的具体管理者，他介绍说刚开始的时候，社团交由班主任和社团指导老师管理，但是因为缺乏激励性的评价机制，同时学校收编管理过死，导致特色社团的发展一度陷入僵局。但是，通过不断的探索，终于找出了一套个性化的管理模式。

  学校的综合处联合学校行政领导和值周教师一起，在每次社团活动时负责好协调和巡察工作，做好相应的记录，包括活动内容、活动目标、活动过程、活动效果、活动指导教师等，对每一个社团每一次的活动进行中肯的评价。学校每月组织召开社团指导教师例会，了解社团活动课的各种情况，对做得比较好的社团和指导教师给予表扬。

  学校制定相应的考核评估制度，采取阶段性考评与形成性考评相结合的形式，评出一系列“明星社团”、“魅力社团”、“潜力社团”等，针对学生个体，学校还会作跟踪记录，根据学生自评、互评以及成果展示等，评出“社团之星”、“特长之星”等，并把获奖学生的照片做成写真的形式张贴在学校走廊上。“星”的评选对广大社团活动的学生来说，是巨大的激励。手抄报社团的杨周熹月告诉记者，她虽然现在不是“手抄报之星”，但是想通过这一期的努力，争取摘到这颗“星”！

  学校还选择在社团活动期间搞“亲子活动”，邀请家长参与各种社团活动，从而让他们支持并宣传“特色社团”活动。借助“小凤凰”艺术节、省市艺术节等之类的大型节日鼓励学生编排节目进行展演、进行作品交流与展示、出作品集等，让学生感受成功的快乐，树立学生的信心和勇气。

  可持续发展：丰富多级课程管理模式

  每当回忆起特色社团的建立，李维兵总是感慨良多：“特色社团的创办不是一时的冲动，而是泸师附小开展素质教育的成果积淀！是泸师附小的一种文化品牌和力量！”

  现在泸师附小社团活动的发展已经从实践阶段上升到了理论探索，学校的科研课题《城市小学生特色社团活动课程建构探索》成功申报为四川省教育科研资助金项目课题。学校综合处主任周琰琥说，学校正在大力开展“555课堂教学改革模式”研究，其实社团活动的开展也促进了课堂教学的改革，大部分社团活动中的优秀学生也是课堂表现的佼佼者，学生在社团活动中学到的知识，还可以充实书本上的知识和课堂上所学的知识。

  对于“特色社团”今后的发展，李维兵校长谈到他们的可持续发展思路：争取政策支持，优化师资力量，强化社团管理，打造品牌团体。

  素质教育结硕果，特色社团展风姿。泸师附小“特色社团”的开展不是“一时冲动”，而是“不落下一个孩子”，让每一个学子从这里出发，真正实现自己的梦想！

  （作者单位系四川省泸州市教育局《泸州教育》编辑部）