让优秀教师和管理干部成为学校发展的双翼，实现教师个人成长和学校发展的双赢。这个话题很有意义，值得教育人深刻思考。纵观大多数教育家、优秀校长，都经历了教师、优秀教师和学校管理干部这一工作历程。在从教师到优秀教师的过程中，教师完成了基本的专业修行。

  一个青年教师来到学校，他的职业特点决定了教室——家庭——办公室三点一线的生活方式将是生活常态，这既是单调狭窄的交际圈，又是有利于引导专业成长的空间。教师发展会受多种因素影响，但校长的思想行为，学校的主流价值影响尤为重要，一旦点燃教师对理想与事业的追求，明白专业发展的必要与自我实现的需要，这种单调生活就会被教育实践和自我发展充盈。

  教而优则仕——可持续发展的自然选择。教师德行素质、专业发展问题一旦形成，自然会成为学校的好教师，成为推动学校发展的重要力量。孔子曰“学而优则仕”，南怀瑾先生解读为，学习好了，学习有空余时间了，就应该去实践，去做事情。“教而优则仕”我们可以解读为，学校的优秀教师，教书育人成绩突出，教育教学效率高，就应该在教育管理上进行尝试，习得和积累更多的知识经验，从教育者成长为教育家、教育领导，是教育的幸事。学校应该引导这些教师的发展方向。最可怕的错误是观念的错误，最大的失败是领导的失败，学校领导不能让好教师成长为好干部、好校长，等于是失去了学校的未来。

  在其位谋其政——责任与价值的自我选择。当然，走上管理岗位的教师，要学会对形成的管理材料进行分析处理，确立“事实告诉真相，数据说明问题”的工作理念，用理论与事实提供决策咨询，用理性与经验指导教育教学，用思想与研究指导专业发展，用文化与规则优化教师常态。同时，这些教师也要学习思考课程安排、课堂视导、常规检查、活动布置、学业检测等教育教学常规管理层面工作的一般方法；探究课程理念领导和课程资源开发，教学过程指导和教学方法研究，学业检测的数据统计和理性分析，校本培训的开展和专业发展引领以及质量文化、课堂文化的建设等教育教学研究层面的工作。此外，他们还要带头读书学习，用智慧的光亮沐浴自己，引导教师走以读书为核心的专业发展之路，从好教师成长为好领导。

  学校激励教师成长的方法与路径很多，但价值取向和目标意义比较相似，这是校长的重要工作职责，也是教师成长永恒的话题。

  （作者单位系四川省广元市利州区中小学教研室）