□ 崔英强

  想起这个题目，缘于看到一次不同年级学生围绕“兴趣”与“建议”的习作。

  某年级学生的习作是让学生围绕“兴趣”写一篇文章。在三四百份习作中，能明白“兴趣”是什么意思并能写出自己兴趣的，竟占不到三分之一。或许是农村学生的缘故，但反思我们的教学、我们的教育方式，不禁深深自责：我们竟然把这么多的孩子培养得不知“兴趣”为何物，不知自己对什么感兴趣！这是否是教育的悲哀？而再看另一个年级的学生习作时，我似乎找到了答案。

  另一个年级的习作是让学生对班干部或班主任就班级管理某一方面提一提意见或建议。阅读着一篇篇习作，我感到震惊，我们的学生提的意见之多、之实在、之恳切令人汗颜：

  “老师，教室里的电灯坏了很长时间了您也不修，下午最后一节课，您让我们凑近窗户看书。现在班里已经有好几个同学近视了。”

  “老师，我胆小，望着您经常抬起的巴掌，我不敢说，只好在这次习作中斗胆向您说一说……”

  “我至今还记得上个星期三的晚上，那天作业特别多。‘快睡吧！明天还要上学呢！’妈妈又催我了。妈妈哪里知道，我还有一大堆没写完呢！大钟敲了10下。爸爸妈妈都睡了，我还在写作业。写着写着，我看见本子上的字像小虫在动。我揉了揉眼睛，望望天空的星星，它们是那么明亮。我又写起作业来。大钟敲了11下，11点钟了。周围非常寂静，只有大钟在和我作伴。写着写着，我忽然看见天空中下来一颗星星，它对我说：‘小朋友，我带你去玩。’我刚抬手，铅笔掉在了地上，我惊醒了，原来是在做梦。我望望天空，星星是那样明亮，那样自由。”

  “老师，班长他凭着手中的权力向同学要东西，谁不给他就要受到他的‘大刑’。自习课上，他带头胡打乱闹，您一来，他就规规矩矩，而您还夸奖他。”

  ……

  看着一句句、一篇篇发自学生肺腑的话语，我不禁感慨：在学校里，竟然有这么多的问题我们没发现，甚至发现了却无动于衷。我们的教育到底怎么了？

  己所不欲，勿施于人。毋庸讳言，在教育战线不乏其人：看见分数，却看不见孩子；看见功利，却看不见人文；看见权势，却看不见真理。这类教师在不自觉中，以对孩子心灵的灌输、教唆、钳制、宰割、戕害，取代了对孩子心灵的开启、诱导、唤醒、濡染、提升。于是，孩子在校的日子是满的，生命却是空的；头脑是满的，心灵却是空的。

  现在，看到学生这么多的意见，我想我们每一个教育工作者都应该认真反思自己的不足，反思自己的一言一行，努力提高自身修养，调整教育教学方法。多一些对学生生命的关注，从小处入手，从现在做起，从自身做起，努力用自己的力量为学生撑起一片晴朗的天空。

  （作者单位系山东省高唐县第二实验幼儿园）