三流学校校长盯人，二流学校制度管人，一流学校文化育人。对一所具有高品质文化的学校而言，师生们即使经常看不到校长忙碌的身影，也时时觉得校长“无处不在”。这是因为，教务、科研、德育和后勤4个科室就像“四个轮子”，维系着学校的平稳运行和不断发展。在这中间，选拔、培养和使用好这些科室里的中层管理人员，显得尤为重要。那么，如何选拔、培养和使用好中层管理人员？我根据自身成长和校长的角度谈点拙见。

  尽管有不少专家对“教而优则仕”颇有微词，但我们不得不承认，“教而忧则仕”是目前中层管理人员脱颖而出的主渠道。回想自己的成长经历，1990年上半年参加了“浙江省第10期小学语文研究班”以后，下半年即被任命为教导处副主任。我全身心投入，教学管理和自身业务两不误，1998年获得嘉兴市小学语文最高称号——市首批学科教学带头人，旋即出任另一所小学的副校长。2003年走上校长岗位，2004年又获得了嘉兴市首届小学语文名师，并蝉联三届。自身的成长经历告诉我，学校管理与教学业务是可以做到两不误的。某种意义上说，走上管理岗位意味着拥有更多的教育教学资源，可以更好地促进自身的业务发展。只要自身积极努力、不松懈，“华威先生”的形象是完全可以避免的。

  眼下，校长专业化、中层管理人员专业化的呼声日渐高涨。教导主任、教科室主任等中层管理人员，凡正宗科班出身、中年以下的，几乎没有一个不坚守讲台的，就是副校长也是如此。因管理事务缠身，减少一般周课时量是通常的做法。这样做，不仅是因为大多数学校编制的限制，更重要的是，中层管理人员和副校长一旦脱离了讲台，往往被教师诟病。自己不下水，焉知河水深浅？现在，我们还是能够听到不少教育局出台文件，规定校长不得脱离讲台，要执教自己的专业课程，这也许可以算作是对管理人员专业化的一个“红牌”。

  总之，对于绝大多数中小学（尤其是农村中小学）而言，学校中层管理人员都应该做到“管理教学两不误”，就是校长也应该朝着这个目标迈进。说到底，管理工作专业化与教学的“术业专攻”并不矛盾，很多方面甚至是可以互相促进的。

  （作者单位系浙江省嘉兴市秀洲区高照小学）