“好客山东”是山东的文化名片，与这张文化名片相呼应的还有一张教育名片，美其名曰“好课山东”。这张教育名片有三大课改名校支撑：茌平杜郎口中学、潍坊昌乐二中、即墨28中。三大课改名校的核心经验共同指向于课堂，创新于课堂，重新定义了好课的标准，回应了“课改需要重新回到课堂上寻求破局”这一命题。他们的探索也正在引领一种课改新象：全国课改看山东。

  9月23日至24日，本报主办的全国高效课堂创新成果交流研讨会暨山东即墨28中高效课堂现场会在即墨28中举行。这次会议的召开基于一个重要的背景，当越来越多的学校和区域锁定课堂，当高效课堂成为课改语境下的一个热词，课堂到底需要拿什么献给学生？作为教育者，我们需要建设什么样的高效课堂文化？高效课堂到底要走向何方？此次研讨会以即墨28中“和谐互助”高效课堂为蓝本，为与会代表提供了一个聆听好课、体验好课、分享好课的平台。

  今年6月6日本报6个版联动以《课堂魔方》为题推出了即墨28中“和谐互助”高效课堂的特别报道，这是本报继推出杜郎口中学、昌乐二中特别报道后，推出的山东第三所课改名校。即墨28中是一所课改成果具有原创价值的学校。本报总编辑雷振海在致辞中说，即墨28中课改经验的价值至少体现在三点：一是回应了名校为什么要改课的问题。课改不是指那些薄弱学校要改，不是那些面临发展困境的学校要改，而是一切以教师自我为中心的课堂都要改。二是打破了课改往往是由领导自上而下发起推行的格局，即墨28中的课改发端于一线老师，发展于全体教师，实现了课改自下而上与自上而下的呼应。三是实现了高效课堂小组建设的创新，打破了常态的6人或8人围坐在一起的小组形式，而是以两人互助组为基本单位实行动态分组，基于学习的需要随时组建新的合作小组。

  这是一次充满感动的会议。来自全国17个省份近600名代表共赴此次课改盛宴。他们虽来自不同区域，却有着相同的追求，参加会议的不仅有来自祖国边陲新疆的代表，也有来自北京、江苏等地的代表；不仅有来自教育内部的学校代表，还有来自教育外部致力于学生培训工作的社会培训机构的代表。

  这是一次基于创新的会议。本次研讨会以“课堂突破：继承与创新”为主题，特别呈现了近年来全国各地涌现出的高效课堂创新成果。山东即墨28中的特点是如何让一个人的课改升级为学校的课改，河南洛阳西下池小学的特点是小学版的高效课堂如何深化升级，安徽铜陵铜都双语学校则回应了为什么要给一些导学案打零分，江苏昆山前景教育集团大胆尝试着一项全新的改革：一个老师如何同时上好4个班的课。会议的形式也进行了创新，不仅有实战派专家的主题报告，体现多元对话的课改沙龙，还现场观摩了即墨28中的“和谐互助”高效课堂和德育活动。这些丰富多样的形式，全面解读了高效课堂“让教室变学室，课堂变学堂，教材变学材，教案变学案，教师变学长”背后的理念支撑和技术文化。

  这是一次在对话研讨中形成共识的会议。在会议最后的沙龙环节，即墨28中校长李志钢、江苏昆山前景教育集团董事长张雷、河南洛阳西下池小学校长李艳丽3位专家围绕“好课的标准”和与会代表进行了现场对话。关于好课的标准，专家和与会代表形成的共识是：一堂好的课一定是落实了课程观的课，课程观决定着课堂的走向，有课程意识的课堂不会在教学的方向上走偏；一堂好课一定有师生间资源的互动生成，学习不是学与教的关系，也不是教师主导和学生主体的关系，而是在师生相互陪伴、资源共享中，建立生命基本的安全感后的自然、自由、自我的建构与成长，好的课堂是师生生命成长的共同体；一堂好的课一定是遵照内在认知规律形成自然法则的，小学的课堂要通过实体化教学来完成，中学以后可以依靠头脑的思考——逻辑思维来完成，一切的认知来源于感觉，就意味着课堂上的概念、定理这些认知的形成要通过学生的体验，由此带来的感觉、感知才可能形成真正的认知。

  这是一次充满收获的会议。陕西宝鸡市金台区教研室组织全区50余位校长、教研员和骨干教师参加了此次会议。参会归来，每一位参加学习的教研员第一时间将自己的学习体会整理到博客上。有代表在感言中写道：“校长动，学校才能动，校长敢于亮剑，善于用剑，学校才能走出一条属于自己的道路，创出自己的特色。”还有代表写道：“两节课精彩而灵动，让我们真真切切地感受到，教师的‘导’不再仅仅着眼于‘教什么，怎么教’，更着眼于学生‘哪儿学会了，哪儿没学会，哪儿没学透，应该怎样学’。诸位一线课改专家的报告和两位老师的课像一杯清香的茶水，让人回味无穷……”

  创新是一种使命、一种精神，也是一种责任。创新不在于我们发现了什么，发展了什么，而在于回归常识，捍卫常识。当高效课堂进入深水区的时候，迫切需要一线教育实践者集思广益，通过创新，不断丰富、发展、完善高效课堂这一来自基层实践的草根课改成果。没有完美的经验，只有不断发展的经验。高效课堂来源于民间，同样要发展于民间。我们期待着，在基层实践领域能够产生更多创新成果。