教育教学质量是影响学校发展的关键的因素,而教育质量的高低取决于教师水平的高低。没有高水平的教师就没有高质量的教育。因此，加强学校教师专业化成长就成为学校的发展之基、竞争之本、提高之源。

  成都七中是一所百年名校，“5·12”汶川大地震后，为进一步促进教育均衡，成都七中以领办者的身份与农村薄弱学校——都江堰八一聚源高级中学结为发展共同体，面对不一样的师资队伍，该如何点燃他们的激情，让他们获得职业的幸福感？

  首先，学校管理者要把教师作为服务的对象。

  学校管理者要做到“三当”、“三尊重”、“三宽容”。所谓“三当”是指要把教师当凡人，把教师当伙伴，把教师当依靠；“三尊重”是指尊重教师的人格，尊重教师的劳动，尊重教师的独立性、主体性和创造性；“三宽容”是指要宽容教师的过失，宽容教师的差异，宽容他人对教师的批评、指责。

  其次，学校管理者要把培训作为学校给教师的一种福利。

  学校发展，归根到底是人的发展。作为教师，只有多思善问，才能敏行创新，只有勤干才能善干。教师要勤干、善干，就必须加强自身的学习意识，因为这是教师成长的重要保障。在这个问题上，我校的做法是邀请成都七中每个月至少在学校举办1次教研活动，并确保学校所有教研组每学年至少到成都七中举行1次教研活动。同时，邀请成都七中教育集团专家与骨干教师对我校教师定期进行培训。

  其实，学校对教师进行培训，不仅能提升教师专业技能，还能调动教师自我发展的积极性和主动性。只有让教师树立终身学习的意识，并将这种意识看成是自我发展、自我生存的一部分，才能充分调动教师参加培训的积极性，使教师在做中学，在实践中反思、研究、积累与提高，从而达到培训的真正目的。

  3年过去了，聚源高级中学的教师从拒绝参加培训到主动要求外出培训，发生了质的变化。仅此一点，就已看出教师的成长和进步。

  最后，学校管理者要让学习成为教师生命中最灿烂的旅行。

  教育不仅是单纯地传授知识、训练技能，还必须关注学生的精神世界和情感体验，关注学生的心理健康和人格构建。只有教师的思想光明才能让学生的精神灿烂。作为学校管理者，有责任帮助教师提高修养，特别是在思想的深度上要有追求有作为。这就要求教师一定要善于学习，要读书，思考，实践；再读书，再思考，再实践，让学习成为教师生命中最灿烂的旅行。为此，学校领导要为教师提供学习的机会，让阅读成为教师的一种习惯，把教育科研与教育教学紧密地联系在一起。

  “学习理论、拓展视野、加强科研、提高实践、促进发展”，这是西南大学宋乃庆校长对新课程背景下教师专业发展的20字诤言。师者，无论教学水平有多高，只要不学习、不阅读、不搞科研，就成不了好教师！

  当然，任何学校的发展都离不开学校和教师两方面的完美结合。一头狼带领一群羊能够打败一头羊带领的一群狼，这说明了校长在教师专业发展上的重要地位。因此，学校管理者一定要想方设法让教师人尽其才、人尽其力、人尽其心，千方百计动员教师相互协调，心往一处想，劲往一处使，成为学校发展的强大力量。同时，学校管理者要身先士卒，起到先锋、表率作用。

  教育不是一个没有功劳也有苦劳的事业，教育是一个为学生播种未来的事业！成都七中的校训“审是迁善，模范群伦”，意指为学为德，必以“审是”为本，以“迁善”为法。学校管理者应学会“审是”、“迁善”，把教师成长当作自己的成长，带领教师不断超越自我、完善自我，感受成长的幸福，才能更好地服务于学生、发展学生。

  （作者单位系四川省都江堰市八一聚源高级中学）