9月27日，基础教育课程杂志社接到山东省潍坊市教育局的电话：第10期杂志，加订3000册！——是什么让全国素质教育领跑者潍坊教育局做出这样的决定？原来他们在第一时间得知该期杂志推出了北京市十一学校特刊：寻找未来学校的DNA。

  ●多元课程体系：创造适合学生发展的教育

  十一学校给我最多的是提供给我许多的机会和平台，让我能根据自己的需要和选择不断地提高自己，让我认识许多优秀的、有独特想法的人。她不像一些把学生“囚”在教室里背书做题考试，在单一价值观里活着的学校……

  每人一张课表，把课程的选择权还给学生

  校园处处皆课程

  为特殊学生预留空间

  ●制度变革：凸显教育的本义

  听说要取消行政班实行导师制，高一10班一群孩子忍不住抱成一团哭起来：为什么没有班了？为什么不一开始就实行导师制？我们都是这么好的朋友，为什么现在却要分开？……

  导师制：让每一位教师成为教育者

  学生“自治”：对自己的成长负责

  过程性评价：走好每一步，结果还会差吗

  人生规划：学生主动成长的“发动机”

  ●觉醒：找回教师职业的尊严与崇高

  学生的改变，让经历了改革阵痛后的老师们渐渐地觉醒了，他们开始大胆放手，并施之以有温度的教育，令课堂焕发出新的生机。同时，他们沿着“痛”点追溯“痛”因，积极推动课程的二次开发，不但刷新了自我，收获了职业的尊严，也让生命迎来了崭新的高度。

  发现自己：让教师体会职业的崇高

  课程开发：还教师专业自主

  高度引领高度：让教师成为教育家

  ●当理想遭遇现实：十一改革的智慧

  今天的十一学校不仅在“做正确的事”，也在“正确地做事”。十一学校不仅为了“让每一个学生成为最好的自己”而且一直朝着“理想学校”的目标努力前进，也在推动改革的过程中处处展现了创新的智慧和务实的策略。

  “变”与“不变”的辩证法

  “不鸣则已，一鸣惊人”——十一学校改革的“慢”哲学

  风险管理：改革的减震阀

  “不嚷嚷”：减少阻力的策略

  鼓励“先进”，包容“落后”

  让每一位教师都成为“领导者”

  特别关注：高三！高三！

  ●在路上：走向伟大的学校

  十一学校的“伟大”并不只是为了孩子发展这一终极目标的伟大，更令人尊敬的是，当理想遭遇复杂的现实时，在究竟应怎样走的问题上，十一学校扛住了巨大的压力，始终坚守着建设伟大学校的理想。

  最艰巨的挑战：摆脱旧有观念的束缚

  十一学校的信念与坚守

  伟大，应该是所有学校的灵魂

  ●可复制的改革——十一学校的标本意义

  十一学校以课程教学为核心，探寻学校发展的动力机制，让学校、教师、学生能拥有自己的主体地位……这样的改革，是有必要，也有可能在中国的学校复制的！