爱，是教育的底色，没有爱，便没有教育。面对当下爱的虚化和泛化现象，如何让爱的教育落地生根，并开花结果？河南省洛阳市西工区五女冢小学的行走方式是：从爱出发，让爱有形，让爱行动，爱行合一。

  “五女冢”，是一段美丽的传说，也是一所生发“爱”的学校。

  位于城乡接合部的河南省洛阳市西工区洛北乡五女冢小学，是一所乡村小学，这里95%以上的孩子来自外来务工家庭。缺少爱的关怀，缺乏爱的能力，是这些孩子身上的共同特点。

  2010年夏天，颛社玲到五女冢小学任校长，曾在特殊学校工作过多年的她敏锐地捕捉到这一现象。于是，颛社玲将五女冢小学的教育主题锁定一个字——“爱”。

  从爱的传说到爱的图腾

  “五女冢”源于一个美丽的传说。相传洛阳邙山脚下一位老人，有5个女儿，却没有一个男孩。老人总是暗暗伤心，5个女儿为此都终身不嫁，伺候老人。若干年后，后人在村后山坡上发现5个土冢。大家都说这5个土冢是5个女儿的5颗孝心，就把这5个土冢叫作五女冢。

  “我们让这个美丽的传说，成为学校当下爱的力量。”颛社玲说。学校把这个关于孝心的传说作为一个重要的教育资源进行开发。他们制定了新孝道标准，给孩子们指出了“感恩父母”的方法：知道父母为了养育自己而辛苦劳作，务工打拼很不容易。孝敬父母最好的方法是不惹是生非，让父母为自己少操点心，努力当个好孩子。

  爱，不仅仅是孝心，还被赋予了更丰富的内涵。每天集体晨操时，五女冢小学都有个特殊仪式叫“太阳礼赞”。孩子们迎着朝阳，向太阳致敬，之后齐声诵读校诗《我就是我》——每一轮朝阳，都送给花朵。每一个今天，都送给你我。我就是花朵，天天开放；我就是我，天天快乐！

  太阳，是五女冢小学的文化图腾。在五女冢人看来，每一个孩子都是太阳，每一个人心中都应该有一个太阳。

  在教学楼的走廊文化里有与太阳有关的“晨勉语”：“太阳每天升起，每天都是新的。我应满怀希望，开心快乐学习。我有锲而不舍的精神。不着急，不攀比，不断超越自己。我有一个远大的目标，努力做好我自己。感恩今天的大好时光，感恩一切帮助我们成长的人。为此，请珍惜当下，创造一天的美丽。”

  让人眼前一亮的还有他们的“男孩文化”与“女孩文化”。在走廊文化里有“男孩宣言”和“女孩宣言”。

  男孩宣言：“我们是男孩，都是坚强的男孩；我们是君子，我们有修养；我们是男士，我们不怕困难；我们是强者，少年强则中国强。我们有责任，敢于把家庭、社会、祖国的一切责任担当。”

  女孩宣言：“我们是女孩，我们是祖国的花朵；我们是淑女，我们有修养；我们是文明的天使，我们要用高尚的品德改变世界；我们是美丽的天使，我们要用美好的事物改变人间；我们有爱心、耐心和素养，代表着民族和国家的进步和希望。”

  在校园的东墙上，有一个大大的“心”形园地，上边贴满了“心形”的小纸片，记者走上前去，发现上边写满了感人的赠言。学校为它起了个好听的名字，叫“隐形天使”。

  如果说把五女冢小学的校园文化，比作一本书，那么它的书名就叫《爱的教育》，墙壁文化、地面文化、走廊文化就是它的3个篇章。每个篇章都是一个壮丽的景观，每道景观又有若干个看点，每个看点又有不同的呈现方式。

  爱，可以触摸

  “爱，不空泛，爱可以是具体的、真实的、可以触摸的……”颛社玲说。

  一进五女冢小学的大门，在校园东墙上，设立的4个邮箱特别引人注目——

  爱心箱。由学校“爱心邮局”设立，是专供同学们互相帮助的一种沟通设施。爱心箱提示：你如果关爱某个同学，并且对他的某个行为又不便面谈，请写一封无名信放进去，有爱心邮局帮你沟通。

  心语箱。由学校“成长邮局”设立，主要业务是心理咨询。另外，帮助学生解决成长过程中的困难、麻烦事和不愉快的事。

  感恩箱。由学校“感恩邮局”设立，用以传递生生之间、师生之间、学校领导与同事之间的感激心声。

  圆梦箱。由学校“未来邮局”设立，是帮助同学们祈梦——追梦——圆梦的一个道具。

  “爱心邮局、成长邮局、感恩邮局、未来邮局，是我校少先大队的创意。凭借这些道具，让爱天天在校园中传递。”少先大队辅导员潘巧芝老师说。

  每到课间时间，五女冢的孩子们都会围在教导处门口，像一群小鸟叽叽喳喳，欢呼雀跃。原来，这里设置的是一个“幸运箱”，里边放了许许多多孩子们或老师们写的“祝福纸鹤”。一个孩子抽出一个、急急忙忙打开，大声地念道：希望老师赏你一个温暖的拥抱；另一个女孩兴奋地从幸运箱里抽了一个，上面写着：你真的非常棒，你今天一定能得到老师一个表扬……小女孩看后，立刻喜上眉梢。

  兼任该校心理咨询师的叶喜层老师说：“我们每天都通过幸运箱对孩子进行积极的心理暗示，向他们传递正能量，这样做的目的也是教会学生有意思地玩。”

  “爱心语录”是五女冢小学的校本语言，每天都有老师与学生创作爱心语录，并认真书写于教学楼的楼梯口，以分享和共勉：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果枝干不美，就请欣赏它的根茎；如果根茎也不能让你产生情感冲动，那你应该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！”

  “每天学生就像一棵种子，他可能是一棵大树的种子，也可能是玉米的种子，或者是小麦的种子。树有树的高大，草有草的尊严。不要去尝试改变他们的基因和属性，而是要给予他们适应的温度、湿度和充足的养分，以满足其生命成长的需要。”

  以上这些爱心语录，是五女冢小学教师们爱的教育的感悟，从中可以读出他们在爱的文化浸润下所确立的新的学生观、教学观与教育观，同时，它也诠释了该校的一个理念——教育是根植于爱的。

  让爱生发

  “开课第一礼”是该校教师每节课的规定仪式。在五女冢小学，上课铃一响，不是学生齐喊“起立”，而后问候“老师好”，恰恰相反，是教师先表达对学生的热爱，教师微笑着，拍着手，走进教室先向学生问好，而后或抚摸、或拥抱、或牵手每个孩子。记者看到这一幕，不解地问：每天都进行这一套礼仪，不烦琐吗？潘巧芝老师说：不，爱是孩子的食物，缺乏爱的滋养的孩子，他们的心灵就会饥渴，久而久之就导致成长出现问题。

  五女冢小学的教师们基于心理学上所讲的“肌肤饥饿”理论，开发了一系列课堂内与孩子“肌肤相亲”的方式，如拉拉手、摸摸头、拍拍肩、抱一抱等。青年教师姚迪说，“过去，我总认为课堂上拥抱孩子是多此一举，现在，我意识到，当我与学生身体接触的一刹那，我们彼此都在传递着爱。”

  五女冢小学，每天都上演着一幕幕爱的故事，因为该校有一个常态化的活动，名字叫“天使帮扶行动”。A同学今天值日，B同学会主动帮助他；C同学今天作业不会做，可能有一群“小老师”会积极为他排疑解难。

  五女冢小学月月举行“爱的讲堂”。如今，他们已经出版自己的校本教材《爱的故事》。一个个真实的故事，记载了一次次心灵洗礼的过程。

  教师张蕾眼含泪水向记者讲述她心里一直放不下的牵挂——

  在她的班上有个来自安徽的女孩，父亲带着家人来洛阳打工。一天，母亲在家里洗衣服时，不慎踩上大风刮断的电线，触电身亡，父亲上前施救时也被电击，受了重伤。突如其来的灾难，让一家人不得不离开洛阳，返回老家。就这样，女孩悄悄离开了学校。

  女孩离开学校已经两年了，直到今天，张蕾的班上仍保留着她的座位，他们的点名册上依然还写着这个孩子的名字……

  一年四季，春夏秋冬。五女冢小学爱在行动。变换的是季节，不变的是爱的温度。

  春天，他们在3月8日举办“天伦之爱”节。节前，发出倡仪——“我让妈妈开心”，开展系列活动，如学当一天家长，给妈妈写一封祝福信等。

  夏天，他们在6月1日，举办“天下儿童节”。今年“六一”，他们与培智学校的孩子们一起度过了一个难忘的节日。颛社玲说：“智障的孩子更需要关爱，当我们这些健康的孩子握住这些智障孩子的手，他们的心不仅贴在一起，并且今生今世这些健康的孩子不会再嫌弃这些智障的孩子。因为爱，能让孩子的人格高尚起来。”

  秋天，他们每年在9月10日，举办“师生互爱节”，重点开展“老师，我爱你”，“因为你，我才当老师”双主题教育活动。

  ……

  为了争取学生家长和社会的理解与支持，共同对孩子进行爱的教育。五女冢小学通过召开家长会、设置家长热线、家访等方式，让家长与社会了解“爱的教育”的重要意义，从而形成了“学校、家庭、社会三合力，教师、家长、社会同育人”的良好局面。