尽管从教已经30多年，但每天早上7点，王欢还是一如既往来到学校，在校门口迎接每一个学生。拍拍他们的肩膀，摸摸他们的头，伴着孩子们的欢声笑语，北京市史家小学校长的幸福一天由此开始。

  10月30日，记者见到了这位忙碌并幸福的校长，爽朗的笑容、轻快的步伐，丝毫看不出她是一位“老教师”。当然，与从教资格之“老”相对的是，王欢至今在家里的外号仍然是“小教”。“从小就喜欢当小学老师，就喜欢和孩子们在一起。”王欢笑着说，一提起教育，她的话匣子就关不上了，言语中是掩饰不住的热情。

  小学虽小，却可以做很多大事。今年7月，王欢正式被选举为党的十八大代表，让她对小学教育有了更大的信心：孩子就像一粒种子，小学老师的任务是让他们尽可能地拥有生命力，让他们更加饱满，为今后的发芽成长积蓄力量。

  王欢是怎样“炼成”的

  1978年，王欢从当时的北京市第一师范学校毕业，不顾家人的反对，她选择的第一份职业就是“小学教师”。

  “从小，就觉得老师特别威风，给同学批作业，多厉害啊。”为着这份“荣耀”，王欢来到当时的北京东城区北池子小学，干劲儿十足。每天早早赶到学校，研究教材，编写教案，忙得不亦乐乎。因为努力，王欢当年就收获了“东城区园丁奖”。

  此后荣誉接踵而至，33岁破格成为中学高级，39岁又成为特级教师，主持国家级课题……“就是大馅饼不停往下掉”，王欢丝毫不提自己的努力，而是更多提到了国家政策的诸多倾斜。

  “从1978年至今，我的从教史几乎就是一部教育改革发展史，我是改革开放30年教育不断发展的受益者。”

  至今，王欢依然深深感恩，感谢自己面临的这个时代，感谢自己一路上遇到的很多“好人”，比如东城区和平里四小的老校长。“他一直在力推我，虽然他自己没有成为特级，也没有成名。”这份感恩之心让王欢在成为东城区小教研中心副主任后，开始用同样的态度对待年轻的教师。

  与老师们一起深入课堂，研究学生，挖掘教材，探索规律，同时作为东城区名师工程——王欢语文教学研究工作室的主持人，王欢带领着工作室成员，培养了一大批青年骨干教师。

  从普通教师到教研员，从教研员到校长，王欢对教育的理解愈来愈深入，更意识到文化建设对学校的重要性。

  正是基于此，2005年3月，在担任北京市府学小学校长后，王欢根据府学的悠久历史，提出了“文化立人 奠基未来”的理念，尤其是在管理文化方面的创新——创建信息化的学校管理平台“管理驾驶舱”。这个名词在当时的北京教育界引起了很大关注，而在王欢看来，它实际上就是信息化的学校决策和分析系统，动态获取学校各部门已经完成的、正在完成的、以后将完成的工作，随时掌控各种信息，加强对教育过程的管理，以期实现“尽精微”。“管理驾驶舱”实现了信息共享，增强了执行力，也进一步加强了学校的凝聚力。

  王欢有名了，一位教育媒体人这样评价她：“从教师这个职业本身来说，王欢可谓做到了极致。”

  是的，当过教师、教研员、教研室主任，在两个学校当过校长，并且都干出了名堂，毫无疑问，王欢达到了个人事业的巅峰。有人甚至这样说：“东城有王欢，小学教育就有‘领头羊’。”

  史家的一名新兵

  2010年，王欢面临着人生的重大变革，来到北京市史家小学当校长。

  史家小学创办多年，老校长卓立为学校付出了诸多心血。新校长上任，会烧哪三把火，会不会把此前的教育传统全部推翻？无数双眼睛在看着王欢。

  结果，在新老校长交接仪式上，教师们没有看到王欢烧的“火”，反而看到了她的眼泪，她的承诺。面对卓立校长的离去，她比很多老教师哭得还凶。她的就职演说，没有别人想象中的慷慨激昂，而是平实的心语吐露：“好的教育必须要‘传承’和‘坚持’，好的教育必须少说，多做，不能着急。我在史家小学的工作，就是要挖掘这所学校70年历史中值得传承的东西。”

  史家小学的教育特色是“和谐教育”，其致力于精心雕塑孩子的心灵，努力培养学生的实际能力，培养与自然、与社会、与学生身心发展相和谐的人才。而“新兵”王欢所做的，就是把“和谐教育”的理念进一步丰富、拓展、完善。

  首先就是从儿童的视角出发，为儿童创设一个舒服、自然的校园环境。这源于王欢亲身经历的一件小事：校园里有一片草地，不管竖了多少块“禁止践踏”的牌子，还是阻挡不了孩子们的脚步，怎么办？老师们想到了围上铁栏杆。

  “这是学校吗，学校不应该到处都有受教育者的足迹吗，如果这里不能进，那里不能进，还有什么意义呢？”王欢甚至举了这样一个例子：有的地段为什么闯红灯屡禁不止，隐形的原因还在于该路段的红灯时间过长，已经超出了人们的忍耐。（下转2版）