我曾看到这样一则新闻：有位一年级的学生，在期末考试中得了99.5分，却给父母留下这样的字条：“爸爸妈妈，我这次没考好，请原谅。”

  为什么孩子考了99.5分，还觉得“没考好”？难道只有100分才算“考好”了？

  我知道这样一所学校，教学质量甚高，小学一、二年级考试，100分的孩子比比皆是。怎么办，为了进一步“区分”，学校又有了新招儿：不仅要看分数高低，还要看交卷的顺序，同是100分，交卷最早的为第一名。这个考了99.5分的孩子，在班里差不多就是倒数的名次，难怪会写出那样的字条。

  我赞同以考试的形式考量学生掌握知识的情况，但极力反对人们把考试异化成了一种甄别工具，判定孩子的优劣。

  小学低年级的学习内容相对简单，加之现在很多家长十分注重学前教育，孩子在上学之前，就已经对这些内容滚瓜烂熟，考试得100分，并非难事。但是，一、二年级的孩子毕竟年龄还小，他们的智力发育、认知水平、思维方式、表达能力等各方面都不稳定，因此，就算内容烂熟于心，面对试卷上眼花缭乱的题目，也难免“粗心大意”，别说丢0.5分，就是丢个10分8分也在情理之中。

  我儿子上二年级时，一次考试有道题目是80+1，儿子的答案是等于80。虽然我丝毫不怀疑儿子的计算能力，但最后的分数却残酷无情地伤害了孩子的自尊心。

  考100分和考99.5分的孩子学习水平差别到底有多大？何必非让孩子为了满分和第一而埋身书本不能自拔，把分数和名次当作成功的唯一标准，当作毕生追求，甚至是生命的全部含义！

  在考试的问题上，我非常欣赏美国人驾照考试的方式。在美国考驾照，80分就合格。当你在计算机上完成了80分的时候，计算机即自动关闭，其他的题目无需再答了，即使你渴望考个满分都没有机会。

  美国驾照考试的做法给我们以启示：可以有考试，考试也可以有标准，但这个标准不是100分，而是合格即可。因此，人们可以过得很轻松，你可以有足够的时间去实践，自然而然就将技术烂熟于心。

  我们的教育完全没必要如此注重分数和排名。为了追求“高分”和“名次”，将学习定义在了考试范围这个狭窄的胡同里，即便孩子把“胡同”内的知识弄得滚瓜烂熟。可是，出了胡同，面对大千世界，孩子就会眼花缭乱、迷失方向。

  孩子要进学校学习知识，就不免要考试，但考试不应只追求高分和名次，我们要给孩子一个“合格”的标尺，而不是苛求满分和第一。

  有了合格的标尺，孩子学习就没有了压力，就会学得轻松快乐、游刃有余，就会有时间去培养自己的爱好，发展自己的特长，让生活更加绚丽多彩；有了合格的标尺，才能真正“把教育从应试和高考指挥棒下解放出来，解放学生、解放教师、解放学校”，实施真正的素质教育；有了合格的标尺，才能真正回归“教育的根本目的”，让孩子自由、全面地发展，才有可能从孩子中培养更多的像郭沫若、鲁迅、李四光这样的杰出人士！

  （作者单位系山东省东平县接山镇教科研中心）