“要让学校的每一棵树都成为教育的圣殿。”“通过感受、观摩，前景的课堂缺少什么？缺点儿信念力。”11月15日“先锋校长”高端研修班第3次研修如约在江苏省昆山前景教育集团启动。

  中国教师报编辑部主任李炳亭的开场讲座妙语连珠，并通过PPT向学员展示了一张张精选且有特色的高效课堂实验学校的校园文化照片，为先锋校长们解构新文化。“学校文化的构建不是校长说了算，而应该由学生做主。”“建一个水池，水池底铺上世界地图，让孩子在戏耍的过程中熟悉世界。”——怎样做？如何做？他给出了很多实用的建议。

  本次研修主题为“新文化的构建”。课改的4条途径是“理念变观念，观念变方法，方法变文化，文化变信仰”。课改走到深处是文化，通过文化深化课改内涵。教育的两个抓手是课堂和文化，课堂和文化互为因果，课堂如果失去了文化的支撑就变得颓萎。

  在接下来两天的研修活动里，李炳亭一直和学员在一起，看学校的文化，观摩“一拖N”课堂，时不时地与学员交流并提出自己的意见，零距离为学员解决各自学校课改所遇到的困难和疑惑。

  最后一天的下午，案例解剖前景学校。前景学校是一所什么样的学校？用3个关键词描述。先是由3位学员总结并提出自己的看法。李炳亭给出的讲解是前景学校是一所学生的学校，为什么是学生的？如果用3个关键词表述，那就是：责任、理想和未来。责任就是角色定位，教师如何定位，怎样处理三个关系：一是教学关系，二是师生关系，三是生态关系。理想即目标，教师团队是个什么样的状态，有怎样的愿景，采取什么样的行动，最后的结果是什么样的（反馈）；未来代表着方向，教师看问题要看得更远一些，并设法超越自己。而“你所在的学校是一所什么样的学校”就成了当堂给校长留下的作业之一。提出问题——解决问题——再提出问题——再解决问题，这样的一个循环，让“先锋校长”们不只是光看看，光走走，成为培训的边缘人，而是让大家确实要有所思、所悟、所动。“这才是真正的培训，每次培训都让我很期待，总觉得两个月一次的课程安排不过瘾。”辽宁省抚顺四中校长周立明说。

  “前景学校还有很多可以利用的地方，比如说教室、楼梯。我再给学校一个建议，建设3条大道建构校园文化，即未来大道、理想大道、思想大道。”

  以“爱和自由”“让师生成为自己”为办学理念的河南省洛阳市西工区西下池小学校长李艳丽通过中美学校的对比，从环境文化、课堂文化、课程文化和管理文化4个方面介绍了西下池小学的文化构建，生态教室的建设、心课堂、古诗现场会、读书感悟等等，一起构成了西下池小学独有的校园文化。规则和自由，感觉与认知构成了心课堂。“请归位，请等待，别人的东西不可以拿，自己的东西自己支配……”一条条美丽的规则可以建立秩序感，可以划清界限，可以促进更好地社会化。学校每一项文化的建设都与学生的日常生活息息相关，比如在荡秋千的时候，秋千上的学生会默数30下，然后自动下去，其他学生都会在线后等待。西下池小学的文化不是挂在墙上，而是做到了内化于心。以文化育人，文化养人。

  其实高效课堂不只是改变了课堂，改变了教与学、师与生的关系，也打破了传统的培训模式：台上讲得眉飞色舞，台下听得云里雾里；专家讲得头头是道，教师不知在何处下手。“先锋校长”班通过导师的引领，每次解剖一所学校，每期一个主题，让校长们增长真本领，真正实现学有所用的目标。