“主体多元”教育改革推进已近3年了，取得了很好的效果。前不久，我听了一节小学六年级的数学课，再一次感受了高效课堂的魅力。

  学生们在课前进行了自主预习，课堂上又进行了简单的预习，然后在组内进行交流，解决在自学时遇到的困难，对学、群学井然有序，学习效率也很高。在他们交流的同时，老师一方面了解学情，另一方面也在指导学习困难的学生。

  根据展示内容，有的学生在板书，有的学生则进行组内展示。各小组组长起到了很好的统筹和组织作用，每个组员都能积极参与，合作也很默契。高效课堂倡导的自主、合作、探究学习方式得到了很好的体现。

  接下来，是各班级展示本组的学习成果或困惑，讲解的学生语言组织能力很强，还不时和倾听的学生进行互动。

  在这里，讲台成了学生的舞台，教师成了倾听者、参与者和点拨者。在重点、难点处或学生讲解不到位的地方，教师还会以提问的形式加以启发。

  整节课下来学生的参与度很高，学生更乐意听同伴的讲解，因为他们有同样的思维层次，语言沟通方面更贴近，也敢于在同伴出现问题时进行质疑和点评。

  课改的目的就是要解放学生、发展学生，让学生在学习的过程中变苦学为乐学、变学会为会学。课堂上学生们的主体性得到了充分的体现，讲解、点评、质疑，每个环节学生都参与其中，教师退到幕后，在必要的时候把握一下方向、指点一下迷津，把更大的舞台让给了学生。

  这样的课堂，学生的学习方式是多元的，有自学、对学、群学，他们可以通过多种途径获取知识，避免了数学课的枯燥。

  与此同时，学生的综合能力得到了提升，他们学会了怎样和同伴合作共处，每个人在小组里都有自己的角色定位，小组的凝聚力得以有效增强，也有了一种归属感和认同感。还有一点，就是多数孩子的语言表达能力有了显著提高。

  兴奋之余，经当堂老师的允许，我们也在小黑板上自我展示了一番，过了一把高效课堂的“瘾”！

  很是欣慰，殷都教育改革正朝着期望的方向发展。甚是欣慰，我们“主体多元”教育改革的主题曲——“双向五环”高效课堂教学模式，正在全区学校生根发芽，并会在未来茁壮成长。