随着教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，中断了半个多世纪的书法教育重新成为全国小学生的必修课。许多学校陆续开设书法课，但随之而来的是师资和教材问题。

  按照中国蒙学传统，儿童习书需从描红临帖开始，所选字帖通常为颜、柳、欧、赵四大家，如颜真卿《多宝塔碑》、柳公权《玄秘塔碑》、欧阳询《九成宫碑》、赵孟頫《千字文》。这些名家名帖经过岁月的淘选，在历朝历代浩如烟海的书法作品中脱颖而出，被公认为中国书法艺术的典范之作。古语云“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”，对于初学书法者来说，更是如此。

  唐代书法家欧阳询《九成宫碑》，1400多年来盛誉不衰，被称为“楷书极则”、“正书第一”。一代又一代的中国人，将此作为童蒙时期执笔习字的入门范本，在日复一日的摹写中，体味一横一竖、一撇一捺中蕴含的无穷变化，体味何为“端严”和“平正”，何为“法度”和“规则”。通过这样的练习，初学者能掌握书法的基本要领，为日后的挥笔自如打下基础。

  但时下市场上专供小学生使用的毛笔字帖，相当一部分为今人所写。有些字写得局促小气，缺乏骨力；有些看上去写得不错，但字体呆板，容易一学就“死”。而初学者一旦养成不好的书写习惯，便很难改正，这也是历来习书者之大忌。

  中国书法之所能列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，成为全世界独一无二的艺术，与汉字的独特结构分不开。但眼下市场上流行的学生毛笔字帖，基本上都是由当代书家书写的简化字，从书法艺术的角度，显然要大打折扣，比如“爱（愛）”、“运（運）”、“飞（飛）”、“云（雲）”等，这些字一旦写成简化字之后，儿童很难体会汉字的丰富内涵，也无从了解汉字造字的“六书”法则及其演变源流，更谈不上体会书法艺术的独特美感。

  事实上，学生通过书法练习认识一些繁体字，对提高中国文化素养、阅读古代典籍颇有好处。继承传统首先要尊重传统，然后才能在此基础上推陈出新。这是我国几千年文化发展的重要结论。

  《关于中小学开展书法教育的意见》提出，“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措”。

  因此，在书法课上如何落实上级精神，重新接续中断了的传统，使古老的艺术在中小学课堂上落地开花，是我们面临的新课题。（作者单位系北京师范大学）