据近日《今日美国》网站报道，奥巴马政府力推的以学生成绩作为评价教师主要依据的举措，因有可能带来始料未及的负面效应，给那些打算将教师评价数据公开的官员狠狠地泼了一瓢冷水。

  实际上，美国教师工会一直在旗帜鲜明地反对把教师所教班级学生的成绩，刊登在报纸上或放在网上，他们认为，每年春季学生的数学和阅读考试成绩，并不能完全反映教师的绩效情况。

  但现实是，美国最大的两个学区数以千计教师的“增加值”评价的详尽分数，都可以在网络数据库搜索到，基于学生在某一学年的成绩对任课教师进行评价的排名情况，网上一目了然。

  2012年2月，纽约市教育局公开发布了1.8万名教师的排名数据。2010年8月，《洛杉矶时报》曾建立了教师排名数据库，里面包含有1.15万名洛杉矶市小学教师的绩效排名数据，他们正计划在今年末公布该市的中学教师排名情况。

  华盛顿特区教育部门智囊团的埃琳娜·席尔瓦表示，许多改革者相信公开教师排名会改变一切。“这个世界知道我们将解雇那些不称职教师，嘉奖那些优秀教师，这样人人都会开心——这样这个制度将会更加完善。”她说，“那是个良好的愿景，但是事实上，现行的教师评价远远没有大多数人所希望的那样好。”

  缺乏“教师如何影响学生成绩”的可靠研究，而把学生的成绩与教师绩效评价进行挂钩，公开教师排名“是有瑕疵的做法”， 埃琳娜·席尔瓦认为。

  温蒂·库珀是“为美国而教”的创始人，也自诩为“教师问责和效率的忠实支持者”。2012年3月，她在《华尔街日报》撰文写到，因纽约市决定公开发布教师排名数据而感到“困惑与尴尬”。作为在城市学校上学的几个孩子的母亲，“当我看到孩子们的老师时，我很难过。”

  奥巴马政府一直试图将“增加值”分数作为评价教师个体的重要指标，要求那些寻求联邦政府激励资助的州，首先要逾越法律禁止把学生的分数与教师的薪酬和留任挂钩的障碍。

  与学生测试重要性的提升相伴，研究工作者与教师对其有用性与准确性的怀疑程度，也随之提高。甚至连美国联邦教育部长阿恩·邓肯也改变了关于把分数公开的想法。

  2010年的《时代周刊》发表了邓肯相关分析文章，邓肯说父母拥有了解其孩子教师相关信息的知情权，但到了2012年，邓肯对公开教师评价变得谨慎了。在面对美国《教育周刊》杂志采访时，他认为是《时代周刊》点燃了公开教师数据之火。他问道，“你们认为需要把一个个教师的排名都公布在报纸上吗？我认为不需要。”

  “教师不支持用学生成绩来评价教师的意识在增强，”席尔瓦说。教师不是反对接受评价，“他们只是非常担忧这些具体的评价措施——他们的担忧有很多好的理由。”

  （作者系中山大学附属中学教研处主任）