唤醒孩子的心灵是教育的一个重要目的。为了这个目的，海南省海口市山高小学实施了多项改革与创新。他们努力为孩子营造出自然、生态的校园与课堂环境，让孩子在自由、平等、和谐的校本文化中，找寻心灵。为此，他们研究出循环链接教学模式，5个环节都和学生的生活紧密相关，让课堂教学与生活实践融为一体，同时，5个环节相互依存，形成一个完整的教学圆环，其中每个环节都可以作为课堂教学中的第一个环节。

  德国教育家普斯朗格说：“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”

  海南省海口市山高小学以“育人为本、德育为先、快乐学习、健康成长”为教学的核心理念，尝试了一系列的创新与改革。

  生态校本文化

  课堂文化来源于校园文化，只有给学生营造良好的校园文化氛围，才能将文化移植到课堂之中，形成良好的课堂秩序与课堂文化，最终形成校园生态与校本文化。而这些，正是学校“循环链接教学模式”的基础，学校希望教师与学生在潜移默化中接受文化的熏陶，在不知不觉中得到文化的浸润，从而体会教育和学习的真谛，更好地实现高效课堂的各个环节。

  1. 回归自然

  大自然有很多规律，春更秋迭、日出月落，这些规律共同形成了自然的生态。在大自然中，每个人都应该遵守规律、维护生态。教育也同样如此。校园就是学生的大自然，教师不应该破坏学生的“生态”，相反，应该遵循大自然的“规律”，给予时间、空间、权利的保障，创设宽松、平等、和谐的环境，让教育回归自然，回归生态。

  2. 平等空间

  山高小学的教室四面都是黑板，每个学生都可以随时到身边的黑板上写写画画。在课堂上，教师和学生是平等的，师生之间可以相互质疑、点评，共同营造宽松和谐的课堂氛围。

  3. 关注生活

  “教育即生活。”无论是品德，还是学习，都与生活密不可分。在品德培养上，山高小学注重学生的细节，让他们从生活中的小事做起，通过最简单的“你好”与“谢谢”，由内而外地形成一种校园风气，最终培养出学生良好的生活习惯、精神面貌与人生态度。而在学习中，学校同样重视学生生活中的积累、实践，学校举办“书香校园”、“美文朗诵”、“英文歌曲比赛”、“联谊阅读”、“游玩写作”等活动，让学生的学习发生在生活中，帮助学生在生活与实践中，学会学习。

  循环链接教学模式

  山高小学的“循环链接教学模式”的根本目的，在于唤醒学生的心灵，让他们在享受的过程中，达到有效、高效的学习。“循环链接教学模式”共有5个环节，即明确目标，教师引领；自主学习，多元选择；合作帮扶，活动体验；展示分享，穿插巩固；达标测评，反馈矫正。这5个环节并非各自独立，而是相互链接、循环进行的。

  1. 明确目标，教师引领。

  课堂教学要有明确的目标。如果目标不明确，教学思路就是混乱的，课堂也是低效的甚至失败的。

  课堂目标不应该仅由教师制定。教师只是起引导作用，通过情境创设、知识铺垫的方法，激发起学生的兴趣，解放学生的思想，然后与学生一起，共同完成课堂目标的制定。课堂目标的制定还可以通过师生交流、小组讨论等方法来完成。

  2. 自主学习，多元选择。

  如果每节课都以教师讲授为主，那么学生难以学会学习。只有让学生自己学，自己想办法克服困难，才能锻炼出学生自觉、自律、自强、自信的品质，培养出学生的创造性与开拓性。

  在自主学习的环节，教师需要引导学生自主学习、独立思考。学生则可以根据自己的兴趣与特长，多元化地选择学习的内容、方式和进度。

  在教学中，教师会把一节课的内容设计为多个模块。有的学生短时间就可以完成全部学习内容，那么他就会更多地进行学习实践活动，或者帮助其他学生；有的学生需要较长时间的学习，那么他可以选择自己最感兴趣的部分重点学习，并且寻求小组成员的帮助。山高小学的课堂上，经常会出现各种学习场景：有的学生在背单词，有的学生在读课文，有的学生在结伴学习，有的学生在模拟表演……

  人的智能是多元的，包括语言智能、逻辑智能、空间智能、音乐智能、运动智能、交流智能等。智能特长不同，会导致学生的个性不同、兴趣不同，在这种情况下，多元选择不同的学习内容、方式和进度，就成了课堂高效的保障，也成了学生自主学习的重要方法。

  3. 合作帮扶，活动体验。

  山高小学的合作不局限于小组合作，还包括对子合作、跨组合作、全班合作、师生合作等。学生在合作的过程中，会激发出包括创作、组织、责任、胆量等多方面的能力。

  “小对子”是山高小学的特色之一。每个学生都拥有一个固定的“小对子”，无论在学习中，还是在生活中，“小对子”的两个成员都会相互监督、相互帮助、相互促进，久而久之，就会形成一种默契，一种责任。

  合作离不开体验。体验就是调动学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官，让学生进行演示、活动、游戏、实践、调查、采集等。在体验的过程中，学生能更充分地体会合作的重要，他们会相互帮助学习知识，齐心协力克服困难，利用自己的经验，解决问题、总结规律。

  4. 展示分享，穿插巩固。

  没有分享，就失去了创造的价值。教师需要努力给学生提供展示能力、分享成果的机会。学生可以利用教室四面的黑板，充分发挥自己的想象力和创造力。展示的过程同时也是分享的过程：展示的是才艺与个性，分享的是成果与喜悦。课堂因展示而获得精彩与丰富，因分享而获得收获与生成。在这个过程中，学生会自然而然地提高学习的兴趣。兴趣是快乐的源泉、发展的阶梯、成功的动力。有了兴趣，学生才会更主动、更专注、更深入地投入到学习当中。

  在山高小学的课堂中，经常可以看到，学生沉浸在优美的画面、动人的音乐、欢乐的氛围之中；经常可以听到，学生慷慨的朗诵、精彩的讨论、热烈的掌声；经常可以感受到，学生智慧的火花、张扬的个性、自信的心态……这些都离不开课堂中的展示与分享。

  同时，在展示的环节，学生也会暴露出学习的盲点和误区，这就为教师的穿插巩固提供了一个切入点。教师会穿插于学生之间，观察学生的学习状态，询问学生的学习心得，组织学生再学习、再探究、再训练，然后通过点拨和引导，加深、巩固学生的印象，最终达成课堂目标。

  5. 达标测评，反馈矫正。

  课堂的效果如何？这需要通过测评来判定。学校反对给学生增加负担，所以主张测评环节当堂完成，并且及时反馈，及时矫正。

  测评主要通过“测试题”与“问卷调查”的方式。这两种方式有时由教师主导，更多的时候是由学生自己进行测试与调查。教师会通过结果的反馈，修正自己的教学思路，矫正所设定的课堂目标。

  “循环链接教学模式”的5个环节是相互依存的，没有绝对的先后之分，而是根据课型或课程进度，灵活变化，甚至每个环节都可以作为教学的第一个环节，从而形成一个完整的教学圆环。在这种模式下，可以实现将教育和教学有效链接，将知识和环境有效链接，将课堂和生活有效链接，将模式和体系有效链接，将文本和实践有效链接。

  山高小学以“自主是源泉，创新是灵魂，落实是根本，细节是生命，突破是进步”为管理理念，努力提高教师素养，开阔教师视野，更新教师理念，不断进行改革、创新与突破，尽全力提供最优质的教育，培养最幸福的学生，为学生的终身发展，打下最牢固的基础。

  （作者系海南省海口市山高小学校长）

  明确目标

  教师引领

  自主学习

  多元选择

  合作帮扶

  活动体验

  展示分享

  穿插巩固

  达标测评

  反馈矫正

  循环链接教学模式