班主任唐真听说班上一个男生打了女生之后，无名火起，想大打出手。在短暂的思想斗争后，理智战胜了冲动，他没有出手。经过调查，唐真知道了事情的真相。

  王强，也就是打人的男生，是班干部。他在带全班同学去参加歌唱比赛的时候，有几个女生不停地聊天，他想起班主任交给他的任务——要把全班安静地带下楼去。于是他有些着急，对聊天的女生说：“哪个再闹就给她一耳光！”尹林，那个挨打的女生，也是班干部，对王强说：“你管男生，我管女生。”由于环境嘈杂，王强没听清楚，以为尹林故意顶撞他，一冲动，上前打了尹林。

  调查完毕后，唐真马上召开班会，全班学生参与讨论。

  唐真先让两位当事人分别陈述事情的经过，然后让大家发表对这件事情的看法。过程中，大概有10多位学生发表了自己的见解，而且大多数学生都对打人者提出批评，也有几个学生表示能够理解班干部当时急切的心情。

  大讨论后，学生把眼光投向了唐真，但唐真始终没有发表他的观点。他想，解决这件事其实很容易，但利用这个时机对全体学生进行思想教育才是最重要的。所以，他提出了第二个问题：“如果是你，你会怎么处理这件事情？你认为自己的处理方法会有效果吗？”

  学生立刻热烈地讨论起来。就在此时，学校已经开始放音乐“清场”了。看大家都没有要停止的意思，唐真说：“大家回去仔细想想，下周一再来说这件事情。”

  3天后的周一，唐真再次把两位当事人叫到办公室做思想工作。

  王强承认自己打人不对，但仍然觉得自己的出发点是好的——尹林不该在这个时候当着众人的面顶撞他。话已经说出去了，不打自己多没有面子……看来上周五的班会课上大家的讨论并没有影响他。

  怎么办？唐真决定采用迂回战术：“这样，先把这件事放一放，但工作还得继续做。今天的午休和下午自习你们两个人一起去，过两天再来向我汇报工作！”他们点点头，答应了。

  3天后，两人找到唐真。这次，他们的表情不再沉重，还告诉唐真，他们已经互相道歉，并且感觉这次合作很愉快。

  唐真一阵窃喜，但表面上还是保持严肃，“等会儿我在班务小结上来说处理决定。”“哦。”他俩认为自己要被当众批评，有些不安。

  班务小结时，唐真宣布对两人的处理意见：“首先是我的问题，我以前说过，班委在管理班级的时候要放手去做，不要畏首畏尾。只要真心为了这个集体好，犯了错也由我承担责任。所以，班委才犯了这样的错误。我必须承担责任，今天下午由我做卫生，以示惩戒。”

  全班一片惊诧。

  “至于这两名同学，他们会和我一起做卫生。”唐真接着说，“我希望每个人都记住这个教训，随时记住我们是一个集体，要团结。今后，其他班委在工作中也要注意方法。”

  事后，在周末谈心本上，很多学生都表示自己会以此为戒严格要求自己，把维护团结和集体荣誉放在首位。

  唐真很欣慰。男生打女生耳光，从哪个方面讲都不对，任何人听了都会很气愤。但唐真最终还是很“淡定”地处理了这件事——不是批评了事，而是把它当作一次对全班学生的教育契机。这是一种可贵的教育自觉，是唐真最让我敬佩的地方。

  当看到唐真主动承认错误、承担责任，并让两个班干部和自己一起受罚时，全班学生很震撼。写到这里，我看到的已经不仅仅是唐真的教育智慧，还有他的教育人格。

  几年来，我见证了唐真的成长，想到这个80后教师的进步，成就感油然而生。而每次看到唐真，我耳畔就会响起他的声音：“李校长，你放心，你今天找我谈心不会白谈的！”