玩耍与课堂无关吗？当然不是。自由玩耍对于儿童成长来说最大的益处就是培养专注力，一个专注力强的孩子，他的课堂学习也是专注且持久的。关注玩耍就是关注学生的内心状态，精神发育是课堂的高级属性。

  好的教育是相通的，西下池小学与夏山学校的共同之处就是尊重学生，把自由玩耍作为重要的事情对待。

  独立玩耍：百变造型小公主

  下课铃声一响，孩子们迫不及待地跑出了教室，开始属于他们的欢乐时光。李歆玙低着头，弯着腰，不知道在整理着什么东西。这个女孩向来喜欢独自玩耍。

  当我走出教室，看到她在自己的腰上系了一条长长的薄纱巾，飘逸极了，纱巾的颜色和她一身黑色的衣服搭配起来极其漂亮，尤其是在金色阳光的照耀下，仿佛天使降临人间，瞬间光芒四射。

  我不由自主地走过去，此时的她似乎遇到了点儿小麻烦，那红色铃铛头巾怎么也戴不到头上去，一抬头看到我，一手抓住我，说：“老师，你帮我弄到头上。”

  “好的。你是不是觉得自己很漂亮？”我问道。

  “公主就是这样穿的，我觉得我就是公主！”她很平静地说。

  “哦，原来是这样啊！小公主，头巾整理好了，我们合张影好吗？”

  “好的！”

  整个合影过程中，她摆出了各种pose，看上去是那样的喜悦。

  合影结束了，她走在校园里，看上去是那样的高贵。让我很欣慰的是，她的这一举动，并没有引起其他学生异样的眼光，更没有引来七嘴八舌的议论。

  在这以后，只要一下课，她就会装扮自己来玩，有时候手上有一些亮晶晶的装饰品，就贴在脸上，有时候是一些叫不上名的小玩意儿，她也会创造性地给自己整一个发型，只要是能装饰的东西，她都利用起来。让我惊奇的是随便一个小东西在她的装饰下，看上去都有一种别样的美。

  群体玩耍：喜欢钻洞洞的小淘气们

  四（2）班有4个很淘气的小男孩，有一次，我无意中发现了他们的一个小秘密：他们4个上完厕所后，“鬼鬼祟祟”地往厕所后门走，出于好奇，我便跟上去看个究竟。原来，那边有3个由废旧课桌搭起来的洞洞，洞里面全是沙子，沙子上面盖了一些纸板，他们进去后，就躺在上面自由玩耍。

  后来，我问其中一个小孩：“你在里面干什么？”他说：“这个洞洞很隐蔽，我们可以在里面玩捉迷藏，别的小朋友都不知道，只有我们几个能进去，那是我们的秘密基地，我们每天都去那里玩。外面太热，躺在里面很凉快，都不想出来了！”

  这几个孩子在一段时间内，不断重复着“钻洞洞”的这一行为，实际上是对空间的探索，这一现象背后正是蒙台梭利提出的空间敏感期。所以，对空间的把握，完全取决于一个人在心灵上能够承受多大的一个空间状态，这决定着儿童未来对这个世界的探索能力，为未来的发展打下了非常重要的基础。

  分析：儿童最好的成长来自于一个自由的环境中精神和秘密的自发显现，这个自由的环境是为了配合儿童生命的发展阶段。自由玩耍，自在体验，自然发展，从而创造自我，这就是自由游戏最重大的秘密。成人要允许儿童的游戏自由，也许看似无聊而简单，但对于儿童来说，意义重大。儿童在游戏中自己制定规则，充分进行身体、心灵的觉知与体验，弥补修复发展敏感期，学习与自我、他人、自然建立关系，从而在身体、感觉、情绪、心理、认知和精神上获得完整的成长。所以说，教育其实就是一场伟大的游戏。

  治愈系玩耍：沙池游戏

  “小杰，注意看黑板”，“小杰，注意力集中”，“小杰，注意……”小学三年级的他，每天都被提醒要集中注意力。

  这一天，学校的沙池中增添了丰富多样的沙具。这些沙具立刻吸引了小杰。

  在最初的一个月里，所有的沙具小杰都玩过。随着时间的推移，小杰渐渐地开始专注玩几个沙具。3个月过后，他总是在上课之前把一个小宝盒埋在一堆沙子中，课后再挖出来，每天乐此不疲，对其他的沙具已经视而不见了。

  游戏改变了小杰，在课堂上他开始专心听讲，成绩节节上升。更值得一提的是，小杰和几个好朋友一下课就会在沙池中玩耍。开始是各霸一方，即使在一起合作，也总是大吵大闹，不欢而散。直到有一天，一个孩子建议制定游戏规则，大家一致同意，于是争吵少了，合作多了。

  在之后的一段时间里，出现了很多新游戏，伴随着更多的新规则，比如每个人每次只能拿一件沙具，摆放时不能打扰别人，用过的沙具要归位等，但大家却玩得更有序，更自由了，沙池周围时常回荡着他们满足的笑声。

  分析：当一个人是自己的主人时，当他自动遵循某种生活准则时，就有自我控制能力了，人的这种自我控制能力就是纪律。生命的纪律是秩序，智力的纪律是专注，行为的纪律是顺从。纪律必须建立在自由的基础上。自由玩耍对于儿童成长来说最大的益处就是培养专注力，儿童通过不断的选择会逐渐从多动分散的状态趋于专注于某一件物品或事件，这时智力纪律的曙光就开始出现了。个体沙池游戏可以帮助儿童建立秩序感与专注力，而团体沙池游戏则为儿童人际关系、团队协作能力的建立提供了一个良好的途径。

  （作者系河南省洛阳市西工区教体局副局长、西下池小学校长）

  ■延续阅读·环球视野

  英国夏山学校的特色之一，就是在这里游戏是孩子们最重要的事情。

  这里指的游戏并不是那种在竞技场上的有规则的游戏，而是孩子们靠自己的想象力，想怎么玩就怎么玩。那些有游戏规则的游戏通常需要靠技巧、竞争意识、团队合作才能取胜。但是孩子们平时玩的游戏比如士兵抓强盗，根本就不需要什么技巧，他们就是拿着手中的枪啊剑啊胡乱挥舞一番。在有电影之前，孩子们就会玩士兵抓强盗了。那些传说啊、电影啊可能会给孩子们的游戏带来些启示，但是无论哪个民族的孩子都是生下来就知道怎么去玩的。

  成年人对于玩的态度是很武断的。我们这些大人为孩子们安排了张时间表：9∶00~12∶00是学习时间，然后1个小时的午饭时间，接下来继续上课一直到下3点。要是让那些具有自由主义精神的孩子自己安排时间表，他们一定会安排很多游戏时间，只留下少数时间来上课。

  成年人与玩耍之间这种不共戴天的态度是由他们的恐惧所造成的。家长们总是担心地问我：“要是我的孩子成天都在玩，那他怎么可能学到知识呢？他们怎么能通过考试呢？”这样的问题我听到过不下百遍。只有很少的家长会接受我的回答，“要是你能让孩子想怎么玩就怎么玩，在两年左右的密集备考学习后，他会通过大学入学考试的。他不一定非要在那种否定玩耍在生活中的必要性的学校里学上5、6年甚至7年。”

  但我通常还会补充一句话，“前提是他本人确实想通过大学入学考试！”男孩的愿望或许是成为一名芭蕾舞蹈家或无线电工程师。女孩的愿望或许是当一名服装设计师或照顾孩子的看护。

  是的，出于对孩子前途的担心，所以大人们剥夺了孩子们玩耍的权利。然而还不仅仅是这些。在家长反对孩子玩耍的行为背后还隐藏着一层是非观念——当一个孩子不是件好事。我们常听到大人们这样对年轻人说，“别表现得像个孩子”，这样的话就是这个意思。

  有证据表明那些自由成长并且在玩耍方面不受限制的学生最不容易人云亦云。在以前的夏山学生中，那些在人群中容易受到感染，变得热血沸腾的学生，其父母往往都信奉集体主义思想。

  （摘编自《夏山学校的百年故事》，马克·沃恩 编著）

  夏山学校简介：

  在这里，爬树和搭个小窝的重要性绝不亚于分数。在这里，如果想的话，你可以冲着老师大喊大叫。在这里，规范日常生活的各项规定是由大家一起民主协定的。在这里，如果孩子想的话，他们可以整天玩耍。

  学校创办于1921年，是一所私立寄宿制基础教育学校，是进步主义民主教育的实践典范，被称为“世界上最古老的儿童民主校”，目前仍领先于它所处的时代，其创办人A.S.Neill（尼尔）和他的夏山对英国本土及国外教育系统产生了重要的影响。