减负总动员

  读罢贵报第468期的“总编七日谈”之《别忘了家长也需要减负》一文，令我很受启发。其实，学生、教师、家长，包括学校和领导都需要减负。无论是学习生活、教育工作、养育行为、管理事务等都属于生活的一部分，甚至就是生活本身。

  我们何苦“相煎太急”，难为彼此、难为自己？请家长适当放手孩子按自己的愿望成长，让孩子有做梦的时间；请教师减少不必要的作业项目，让学生有时间经营自己的爱好兴趣；请领导精简例行检评的频率与内容，让教师除了教书，还有时间看书，除了关爱学生，还有时间陪伴家人。解放他人，即解脱自己；为他人减负，自己也会如释重负。如此，才能体验生活的真味，向着快乐学习、幸福教育、和谐管理、诗意人生迈进。（江西省余干县第六小学 江锦灵）

  编者回应：学生的学习压力是被层层传递的，只有从各个相关方面切断“传播路径”，学生的压力才能真正减轻，学校、家庭、社会也才能各得其所。

  艺体发展，师资先行

  读了《中国教师报》第467期《艺术和体育，一个都不能少》一文，真是既高兴又忧虑。高兴的是近几年我们的艺体教育有了新变化，忧虑的是艺体教育仍被轻视，师资薄弱成为发展瓶颈。以我的邻校为例，体育教师10年来未换过新人；音乐、美术教师已50多岁仍在教学一线，且很少进修培训。学校缺器材、少设备，教学全凭一本书。教师虽很勤奋，但学生也只是听听歌、学学画而已，学生初中毕业连基本的乐谱和画技都不能掌握。试想，这样的师资力量，怎么能保证学校艺体教育的质量呢？

  加快艺体教育的发展，师资建设是第一要务。艺体要发展，师资要先行。没有高水平的教师，艺体教育的发展就是空话。愿我们的每所学校都有高水平的艺体教师，都有齐全的艺体教学设备，这样，我们艺体教育的明天才会越来越美好！ （黑龙江省宁安市卧龙学校 朱传义）

  编者回应：艺体教育发展的瓶颈是专业师资匮乏。政府和教育行政部门应该明白，艺体教师不是可有可无的花瓶，而是决定一所学校是否健康美丽的关键。

  让音体美教师也能享受教育人生

  近日读了贵报《用评价撬动音体美教师回归专业》一文，深有感触。笔者是一名农村中学教师，亲眼目睹过身边的教育之怪现象：很多中小学生渴望上音体美课，对文字考试课却不感兴趣。很多学校却为了学校声誉，急功近利，把音体美课时挤占挪用，倾斜到统考科目，致使音体美学科游离在边缘状态，不被重视。再者，对音体美教师也没有统一的评价考核方案，小学科教师往往干好干坏一个样，做一天和尚撞一天钟。

  音体美在学校教育中具有至关重要的作用。只有让音体美教师回归专业，素质教育才能真正落到实处。为此，笔者呼吁各级教育主管部门、校长要高度重视，改革音体美教师评价体系，让他们真正走上专业化发展道路，提升自己的水平和能力，充分享受教育的乐趣。唯有这样，每个孩子才能得到全面发展，每个教师才会拥有存在感和幸福感。（湖北省巴东县第二高级中学 郑世忠）

  编者回应：从教育的本义来看，音体美绝不是小学科，音体美教师在学校教育中的重要性也绝不亚于所谓的主科教师，他们当然有权利享受教育的美丽。

  数学教师教什么给学生

  读了《中国教师报》第460期第10版《张鹤：数学教学错在哪儿》一文后，作为一名数学教师，我深受启发。以前听了很多老师的课，大部分都是把本节课的知识点传授给学生，接着以大量的练习题来巩固新授知识，如果遇上有大型的教研活动，就设计1-2个教学活动，调节一下课堂气氛。面对考试，全部是搞题海战术，这样的数学教学真让人担忧。

  一堂好的数学课应该是让学生参与学习数学的过程，以提高孩子的思维能力为主要目的，而非让学生获得多少个知识点，同时在课堂上要让孩子们享受数学思维的乐趣，而非在课堂上“热闹”与“喧哗”。尽管现实很多学校向老师要教学质量，但作为一名数学教师要站在一定的高度看问题，只有把孩子的思维解放了，才能让孩子真正掌握数学。（贵州省长顺县马路中心校 朱家星）

  编者回应：数学大师陈省身曾经说过一句名言：数学好玩。数学是一门充满想象力的课程，我们却把它当成了枯燥无味的演算和计算。永远不要忘了，数学是思维的体操和艺术。