河南省民权县程庄镇第一初级中学教师杨慧，从任教起就一直担任班主任。她对管理学生很有一套，尤其是管理调皮的孩子，杨慧的经验是“严厉、再严厉”。所以任教10余年来，她在学生面前几乎没有笑容。

  这学期开学，杨慧有幸成为“梦想课程”的试教者，几节课下来，杨慧发现自己已不需要用大声呵斥来维持纪律。在轻松的教学环境下，她和学生都在改变着。

  与杨慧一样，收获惊喜的还有四川省酉阳县桃花源小学教师向敏。在没有遇到梦想课程之前，向敏常常为班上几个学困生的教育而苦恼。无论是苦口婆心的劝说，还是严厉的呵斥，孩子就是不肯改变。但在自由、平等、宽容的梦想课程中，向敏惊喜地发现，这些孩子变得愿意读书了，甚至尝试举手发言。

  “渐渐的，我对梦想课程有了自己的理解，对梦想课堂也驾轻就熟。通过上梦想课，我变了，我能大胆地把学习主动权交还给学生，真正实施‘以生为本’的教学。由于经常进行教学反思，我的教学策略越来越丰富，还经常会为课堂上师生现场生成的精彩而激动不已……”通过尝试梦想课程，向敏变得自信、有尊严和责任心，重新找回了职业幸福感。

  梦想课程协助教师唤醒热情、改变观念，通过教学的自我反思，以及根植于课堂教学的研究，每位教师都积极探索富有个性化的创造性教学；梦想课程促进了教师合作，形成“学习共同体”，建构了以教师为主体、校本研修为核心，并借助社会资源加以支持的校本课程研究实践系统；梦想课程，恢复教师的尊严和职业认同，协助每位教师作为教学专家成长起来，充满职业的荣耀与生命价值；梦想课程，促进学生和教师建立充满真挚、信任、平等的师生关系……

  （作者单位系上海真爱梦想公益基金会）

  （“梦想课程”不仅创造了良好的师生关系，协助教师寻找的职业幸福，同时也促进了学生改变。下期让我们关注“梦想课程”帮助学生自信、从容、有尊严地成长的故事）