2012年4月7日，中国教师报独立设计并组织实施的区域教育“郑州样本”暨道德课堂建设整体培训的启动仪式在郑州102中学举行。在随后的两天时间里，51家道德课堂实验学校的306名校长、教导主任、骨干教师在体验式培训中，从受训者变为参与者，学生课堂学习的导学案、自主学习、分组讨论、集中展示等新形式，全部被应用到此次区域的整体培训中……众多参与者真正成为教室里的学生，体验集体学习的乐趣，他们表示，新培训让人耳目一新，深受感染。作为报纸的编辑和周刊的主编，我也和几位同事一起，成为分班学习的行政班主任，带班培训，尽管是挑战，尽管很累，但我们收获和感悟颇多……

  此项培训活动的启动，标志着中国教育媒体真正介入教师培训、服务区域课改。随后的樊城、洪山、襄垣、桑植、尚志……这种采用新课改理念实施的教师培训，不仅破解了长期以来教育培训理论与实践两张皮的难题，更是开辟了教育媒体发展的新路径。

  如果说，传统媒体的定位在播报新闻、发现典型、宣传经验，进而舆论监督的话，中国教师报已经从当年的状态，发展到培植典型，进而输出方法，指导实践；如果说，曾经中国教师报靠“零距离贴近教师”立报，那么，3年前，锁定课改的中国教师报开始倡导“让教育因你而改变”，因“我们”而改变。

  回想多年的发展，中国教师报发现和推出了众多课改典型，这些学校或者区域，通过课堂的变革，将新课程理念，素质教育的倡导，真正落地。伴随着教育改革进入“深水区”，个体的探索以及浅层次的实践，已经无法满足发展的需要，更多基层的实践者需要更系统的指导，更专业的引领。被基础学校誉为“课改报”的中国教师报，审时度势，将课改名校、名师资源整合起来，将课改的实践成果系统化、课程化，为更多有需要的基层学校和区域，提供指导和培训。

  如果说，曾经，我们与课改同行，与课改校共同发展，那么，如今我们需要在这样的同行中，走向最前端。一家有责任、有追求的媒体，应该有自己独立的声音，有专业的主张。

  从最初锁定技术的高效课堂，到今天形成“我们的教育学”体系，从对课堂教学的关注，到对教育实验室的引领，正是中国教师报在理念上的提升和行动上的落实。唯有如此，我们才能走得更远，才能真正“引领”课改。这是中国教师报的发展命题，也是信任中国教师报的教育人的期待。

  在这样的需要和期待中，中国教师报一直在提升，在改变，在构建新媒体的路上探索。设计并实施学校及区域的课改培训，正是多年教育行走的成果输出，也是“引领”课改的具体体现。

  或许，这也是《区域教育周刊》存在的一种新价值，更是周刊迎接未来发展的新目标。

  引领是一种能力，不仅需要发现、发展，更需要吸引；引领是一种智慧，不仅需要理解、包容，更需要点燃；引领是一种态度，关系亲密不是目的，共同发展才是追求；引领需要理想，没有家国的情怀，未来的担当，我们就无法坚持，无法如此坚定地走下去！

  努力做课改队伍中的那面红旗，团结一切可以团结的力量，引领前进的航向，践行基于“人本”的素质教育，这是我们鲜明的态度，也是未来发展的目标……