去年，我有幸随武汉市骨干班主任团队赴美国考察学习了21天，初步了解了美国的教育结构、教育模式和办学理念。在此期间，我深刻感受到，美国的教育更重视培养学生的动手动脑能力，允许学生犯错，提倡质疑能力，尊重个体差异，强调阅读能力与艺术修养。在这样的教育理念下，更利于培养学生的创造力。那么，美国学校是如何激活孩子创造力的呢？我们又应该如何借鉴呢？我认为可以从以下几个方面入手。

  学习产生智慧。教师不断地进行研究式阅读和学习，一方面可以给学生树立终身阅读、终身学习的榜样，一方面可以通过各种途径、各种形式的学习，提高自身的观察力、判断力、分析力、创造力，想方设法培养学生的创新意识，提升学生的创造能力。

  教师应该充分相信学生，给予学生民主的氛围和科学的指导。教师还应该营造轻松愉悦的学习环境，让学生爱学习、爱课堂、爱学校，把班级建设成一个人人平等的地方，让班级成为家的延伸。

  在教学过程中，当学生向教师请教时，教师永远不要直接给出答案，而是要引导学生思考，并逐步启发学生走向成功。教师应该明确：不能替学生做他们自己应该做的事，也不能将自己的意愿强加给学生。教育家于漪曾说，“教是为了启发学生学，引导学生学，为学服务，为学生学习过程中闪现的创造思维吹氧”。

  教师还应该经常将学生的手工、劳技、绘画、书法等作品展示出来，并强调每个学生的作品都是好的；经常开展辩论赛、演讲比赛等，允许每个人都保留自己的观点。展示可以让每个孩子充分发挥自己的个性特长，没有失败的压力，只有成功的鼓舞。

  无论在学业方面还是个人成长方面，教师都应该帮助学生在自己学习进程的大背景下正确看待错误和失败。只有让学生明白他们的学习之路还很长，他们才能理解，错误和失败并不是终点，只是学习过程中的一个正常现象；他们才有可能大胆地发表见解，大胆地质疑，大胆地提问。

  学习中最重要的一环应该是补充与质疑，不但对同学的见解提出质疑，也要勇于对教师甚至教材提出质疑。也许囿于年龄和见识，学生的质疑经常会在低水准上徘徊。但只要树立了质疑的意识，就具备了开发创造力的先决条件。如果学生犯错或失败时没有得到理解和支持，如果学生永远人云亦云，他们就失去了创造的能力和机会。

  学校的每个班级都可以制定相对合适的评价标准，以便于更好地培养学生的创造力。

  其实学习、生活中处处都有创新意识的闪光。巨大的发明创造都是由一个个小小的创意累积而成的。“创新是一个民族进步的灵魂”，担负着培养学生创造力重任的教育者，任重道远。

  （作者单位系湖北省武汉市马房山中学）