蔡萍是刚到我校不久的新教师。她爱说她“没有经验”，“完全就是一个新手”。这个自称“新手”的教师刚带一个初一新班不久，就有了很多故事——我经常说：“一个有故事的教师，一定是一位优秀教师。”

  蔡萍善于带着孩子们寻找身边的感动。所谓“寻找”，就是引导孩子发现并感受身边每个人的善良。班上有一个叫陈煦的男孩，曾经是最让人头痛的一个孩子，脾气又怪又犟，甚至还顶撞过老师。但正是这样一个孩子，在蔡萍的引导下，却成为开学后第一个感动全班的学生。

  那天中午，全班学生正在教室里午休，坐在后排的陈煦不仅没睡觉，还转着身子猫着腰与旁边的学生说话。他的行为不但影响了其他学生的休息，而且刚好被正在执勤的学生会干部看到了，班级的操行分自然就被扣了！

  蔡萍把陈煦请到办公室，严肃地批评了他。陈煦当时就表示一定改正。然而，下午的自习课上，陈煦又违纪说话，并且和招呼他的班干部大吵大闹。蔡萍把他请到办公室，严肃、温和又耐心地和他谈心，最后陈煦说：“我表现不好，对不起，老师。”他的话音还未落，眼泪就掉了下来。

  孩子毕竟是孩子。中午犯错后表示要改正，是认真的，但下午又管不住自己了，也是真实的，现在又认识到自己错了，也是真诚的。这就是儿童。

  放学前的班务小结就要结束了，班长习惯性地问：“还有哪位同学要做补充发言？”

  这时，陈煦从教室的最后一排快步走到前排，大家都认为他要像往日一样总结今天的卫生情况。然而，他却在刚一说出“同学们”三个字之后，突然流下了泪。他一边哭一边对全班同学道歉，说到最后，陈煦已泣不成声。

  然而，全班却响起了热烈的掌声。

  那一刻，整个教室都沉浸在感动之中。陈煦被同学们的宽容感动了，流下热泪。同学们被陈煦真诚的道歉感动了，爆发出掌声。蔡老师内心更翻腾着感动的浪花。

  后来，蔡萍在全校教工大会上讲这件事的时候，说：“我不仅仅是感动，而是感激。我感激勇于认错的陈煦，因为他让我更深刻地认识到孩子天性的纯真，我感激善良可爱的全班学生，感激他们给我创造了一个引导转化陈煦的教育契机！”

  从那次班务小结后，蔡萍班上每天的班务小结就不再只是相关班委干部对班级情况进行相应总结，而是增加了一项内容：值日生一定要介绍今天都有谁感动了你，其他学生也可以向大家介绍今天都有谁让你难忘。蔡萍每天都带着孩子们为身边平凡的同学而感动，为每位同学看似微不足道的一个行为而感恩。感动层出不穷，幸福源源不断。

  蔡萍说：“我因孩子们的存在而感到幸福！”在教工大会上，蔡萍满脸幸福地给老师们讲了一件小事——

  运动会上，孩子们在体育委员的带领下到操场参加拔河比赛。等蔡萍开完家长会赶到操场时，已是孩子们最后一轮比赛了。体育委员开心地大声说：“同学们好好比，蔡萍来了！”孩子们满脸笑容，信心十足地上场。当蔡萍看到孩子们被对方班级全部拉倒在地却没有一个撒手放开绳子时，她感动了，尤其看到队伍最后的大个子男孩脸都跌青了却还咬着牙说“没关系，不痛”时，蔡萍再也止不住涌动的泪水……

  蔡萍说：“我们输了比赛，可我班的孩子却用他们的行动证明了他们对班级的热爱。那天我和孩子们分享着泪水与感动，我告诉他们：你们的存在真的让老师感到好幸福，老师一定要带领着你们把咱们班的各项工作做得更好。其实这样的感动从开学以来孩子们就一直让我深刻地感受着。我为孩子们的每一点进步感到高兴，为他们的存在感到幸福，这也成了我愿意每天送走最后一个孩子离开教室才肯下班的原因，也是我快乐的源泉。”

  每一天，蔡萍就是这样和孩子一起感动着，并用这样的方式解读着我们的校训：“让人们因我的存在而感到幸福！”