昌平之行，让我有了新的收获。

  一是对“人”及“现代人”的素质有了进一步认识，对构建新型的师生关系和学校功能有了进一步思考：人与人之间关系的核心是尊重。对人的尊重也就是对生命的尊重，如果一个人没有对生命的尊重作为基础，这个人就没有爱心，没有社会责任感。作为一个教师，也就谈不上教育，谈不上对学生的培养与引导，学生在学习生活中感受不到生命的快乐，教育就会失去它的意义。所以说，新型的师生关系应该建立在对学生充分尊重理解的基础上，其核心是尊重、平等、关爱、互助。基于以上认识，我认为学校教育的主要工作，一是学生习惯的养成，二是学生的思维训练。单一、僵化、固定的思维模式，是对创新能力的禁锢和扼杀。因此，学校教育必须做好两件事，即学生习惯的养成和思维的训练。

  二是对教育模式及教育手段有了进一步思量。无论是传统的课堂教学，还是课改先行者杜郎口中学的教学模式，在某种意义上讲，都有其一定的先进性和局限性，学生作为一个独立的个体，一个鲜活的生命，对生命意义的感知都有其差异性，任何一种先进的教育模式，可能适合大部分学生，但对少部分或者个别学生的发展可能作用是相反的。因此新型的教学模式，应建在开放的基础上，以每一个学生为独立的个体，在整体目标、局部目标与个体目标相结合的前提下，学习策略及学习方法多样化，形成同课多构、杂构的新型的课堂教学模式。

  （作者单位系甘肃省西和县十里中学）