当爱心遭遇功利             □ 章智伟

  学雷锋日来临之际，学校组织全校师生为孤残儿童献上自己的一份爱心。我利用晨会课的时间在班上宣读了倡议书。倡议一发出，教室里立刻沸腾起来，“我捐10元”，“我捐20元”，“我把储蓄罐里的零花钱都捐了”……孩子们纷纷“慷慨解囊”。其中晓慧和浩浩各捐100元，因数额较大，我打电话征求家长的意见。家长说这是孩子自己的意愿，并表示支持这样的爱心举动。

  没想到，第二天早晨晓慧高举着10元钱，跑到我身边说：“老师，我还要再捐10元。”我说：“你不是已经捐过了吗？”晓慧说：“浩浩捐得和我一样多，我再捐10元就比他多了，这样就变成全班第一了。”

  看着孩子天真无邪的脸庞，看着孩子眼神里的那份“自豪”，我觉得手里的10元钱变得无比沉重。 （江苏省海安县曲塘中心小学）

  拒绝“娱乐化”             □ 付世生

  前不久，人民网曾刊发《学雷锋扎堆 敬老院老人频被“洗头”有点烦》一文，本来给老人洗头是尊老敬老的大好事，但是一天中迎来一拨又一拨的洗头者，老人能不烦吗？到最后敬老院只好谢绝接待。试想，如果只是为了应景，这样的活动能对孩子产生积极的教育效果吗？孩子虽小但却敏感，势必会对这些为公益而公益的活动产生厌倦心理。所以，公益活动应拒绝“娱乐化”，否则孩子将对以后的公益活动产生抵触情绪。

  做公益要发自本心，不能裹挟丝毫功利，否则结果只能南辕北辙，教育的目的无法落到实处。黎巴嫩诗人纪伯伦的诗句，“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发”，很是值得我们深思。 （安徽省长丰县土山中学）

  莫以公益的名义污染环境             □ 李 牧

  城市人行道两旁的树上，在醒目的位置，经常会看到悬挂着三角形的塑料盒子，那是学校组织小学生送给小鸟的房子。正在上小学的儿子好奇地问我：“为什么那么多房子，没见一只小鸟住进去？”

  很多学校开展公益活动，拍摄了很多图片资料，孩子们也热情积极参与了整场“活动演出”，至于结果如何，却没人考察落实。我小时候也参与过这种活动，当时充满热情和幻想，成人后却有一种被愚弄的感觉。首先，悬挂的位置本身就不是小鸟栖息的地方，不符合城市人行道常见的麻雀、灰喜鹊等鸟类的生活习性。其次，“小鸟的房子”结构不合理。更主要的是这些盒子大部分是白色的，且位置很低，严重污染环境。所以，在组织公益教育活动时，请更关注教育的长期效果，而不是当时的舆论宣传。（北京市第十九中学）

  适得其反的“公益”活动             □ 吴要金

  事例1：某小学在端午节组织学生去敬老院慰问，要求自备粽子。许多学生回家后，不愿自己动手，便缠着家长到超市买现成的粽子。

  事例2：某小学利用暑假，让学生去街头义卖书报，并进行评比、发奖。许多孩子担心自己得不到奖，就暗地里让家长帮忙买书报。

  从两个事例中，不难看出学校的出发点非常好，但由于缺乏对过程的引领，导致学生自己不愿动手，可又要完成学校规定的硬性任务，还要在活动中得到心理满足或者荣誉，只能请家长帮忙。这既违背了组织者的美好初衷，又会使学生的虚荣心进一步扩张。长此以往，其社会责任感就会迷失，思想道德素质何来提高？  （江苏省金湖县金南镇中心小学）

  爱心不能攀比             □ 赖荣东

  某学校的一名学生得了白血病，上级领导倡导全市学校为这位学生捐款，以减轻患者家庭的沉重负担。这本是很好的一次公益活动。可各个学校执行起来却各有千秋，有的学校为了完成任务，干脆发令下去，要求每位学生最少捐10元，捐得多的学生可得到表扬。孰不知，这样的命令使美好的公益活动在学生心里成了一种负担，也助长了孩子的攀比行为。这样的公益活动还有意义吗？  （江西省南康市朱坊中学）