6月12日，本报推出了关于西下池小学的特别报道，报道发出后引发了读者的广泛关注，不少读者发来了反馈文章。从本期开始特开设“围观西下池”栏目，分享读者的感悟。欢迎来稿。

  一口气读完6月12日《中国教师报》关于西下池小学的一组报道，我不禁心潮激荡，拍案击节，一方面为《中国教师报》这种大手笔的报道策划叫好，另一方面为中国能有像西下池这样的小学而欣喜。叫好之后自然掩卷沉思：西下池成功的核心因素在哪里？其密码是什么？在近4万字的长篇报道中，有一个关键词渐渐浮现出来，这就是“教育家办学”。“教育家办学”是我们读懂西下池小学的重要切入口，更是西下池小学成功的密码。

  在这组报道中，我首先读到的是“传奇”、“出格”、“定义”、“惊喜”、“故事”之类表述西下池小学成功的词语。透过这些词语，我发现背后的一个核心词叫做“心教育”。在我看来，“心教育”是个新词，这个新词让我们自然想到了“‘非心’教育”。这么一想，西下池小学教育的特质与意义似乎就很明白了。西下池小学是在顺应儿童教育的基本规律，是在呈现大背景下小学教育的另一种活法。

  不妨再往细处与深处走进西下池小学，我惊喜地发现，在这所学校的教育行为背后，频频出现这样的词句，比如，自由、规则、陪伴、接纳、觉察、情绪、安全感、敏感期、自我认知、高价值感、个体化自我、自我体验等，再比如，“真正的教育不过是儿童天性的自然发展”、“教育的使命是陪伴儿童过一种精神生活”、“读懂了学生就读懂了教育”、“教育不是塑造与雕刻，而是理解与接纳，而接纳儿童要先从察觉、接纳自己开始”、“教师对孩子表达爱的3种方式：给情绪命名，允许情绪发生，拥抱表达爱”、“教育是伟大的游戏，游戏是儿童成长的方式”，等等。说实在的，当这些词句存在于教育学与心理学的教科书里时，它们本身并无力量，但是，当它们走进西下池小学师生们的教育与学习生活中，与其相遇且得到融化的时候，这些词句一下子就焕发出无穷的魅力与绚丽的光彩，并融生出西下池小学独特的主张与理念：“爱、规则、自由，让师生成为自己。”这就是“心教育”的根与本。校长李艳丽这样阐释“心教育”：“它是一种以心为本的教育。它以认同和陪伴，实现生命的自我觉察与完善；以规则与平等帮助生命更好地社会化；通过重建生命的高价值感，让师生成为真正的自己。”已经不难发现，西下池小学的成功，就在于以足够的勇气与非凡的胆识，撇开现实的种种烦扰，将教育学与心理学的规律自然融进教师与学生的教育生活之中。

  李艳丽的手里攥着让西下池小学成长与成功的密码。我不知是否可以这样来说，每一所学校成功的背后一定有一位非同寻常的校长，而这些校长有一个共同而响亮的名字：教育家。请不要去责备说这是妄称。其实，我们不是想用这个头衔去装点什么，只是想说明一个道理：办好一所学校确实需要一位有胆识、有学识、有见识的好校长。难道不是吗？我们没有实在充足的理由说，让谁来主政西下池小学都能出现这样的辉煌！评判重在事实，推理要有逻辑。李艳丽让西下池小学“艳丽”起来了，这就是事实！李艳丽将西下池小学带到了一个高度，这是有原因的，她的“给生命完整的‘食谱’”、“给孩子无条件的爱”、“把自己交给一本书”、“让师生成为自己”……这些主张，无疑就是攥在她手里的改变西下池小学的密码，更是作为一名小学校长有别于其他校长的过人之处。至此，我们也许渐渐地明白，西下池小学教师与学生行为方式的一切变化，其内在原因无不与这位叫做李艳丽的校长有着最直接的联系。

  西下池小学对于中国千万所学校而言，它的借鉴意义究竟在哪呢？也许就是：让教育家办学。

  （作者单位系江苏省昆山国际学校）