延吉一中校长王璞曾经在高二年级做过一项调查，她发现有超过60%的学生不爱学习，即使是班里前几名的学生，也基本是“被父母逼着来上学”的。她接着再调查下去，孩子们的一席话让她震撼不已，他们说：现在的高中，“先破坏我们的友情，再破坏我们的爱情，最后连我们的亲情也不放过”。

  王璞并不讳言被应试绑架的高中教育的确存在诸多问题，然而，从教30多年的她未料到问题已经严重到了这种地步！

  教育是什么？是唤醒、激发、释放。制度再好，只是浅层次的管理。王璞在想，这群95后的孩子到底是怎样想的？他们只是十四五岁的孩子呀？为什么在另一个时代，有着同样年纪的刘胡兰竟然会甘愿选择牺牲生命呢？刘胡兰心里的那个“东西”又是什么呢？

  2009年3月，王璞把她思考出来的那个“东西”告诉了全校所有的人。她说，我们得大做“文化”的文章，用文化来凝聚灵魂、滋养生命、引领人生，唯此才能“找到心、护好心，心的火苗才不会熄灭”。

  寻找“班魂”

  教师韩丽萍是高二一班的班主任，也是一中班级文化的“首席专家”，如今还带着一帮新班主任徒弟。她的高二一班班名叫“正气班”，他们还有自己的“班呼”——一班就是不一般！“正气班”的目标是“养浩然正气，做知识精英”。他们还把自己的班级公约称为“班级宪法”，用这部“宪法”来管理班级。“让外在他律变成自律”，教政治的韩丽萍把自己的专业知识也用在了她的班级管理上了。

  教师王桂香的班，名字别具一格，叫“乞力马扎罗的雪”。为什么要起这样一个名字，源于她的一次发现。有一次，王桂香在网上做了一个关于理想话题的虚拟调查，发现95后男孩子的梦想是当大款、开豪车、住别墅，而女孩呢，她们的梦想竟然是“傍大款”。由此，教语文的王桂香想到了著名硬汉海明威的名篇《乞力马扎罗的雪》。她起这个班名的用意，就是告诉孩子们，要学着像男主角那样：只要坚定信心，有理想有抱负，人就不会没有希望。在“乞力马扎罗的雪”班，孩子们有这样一个共识：基于学习、高于学习、超越学习。他们说，人生来不是满足物质享受的，而是要奉献同类，人活着就要富有意义和价值。

  教师都春霞的高三一班班名叫“向日葵”，班徽自然就是向着阳光绽放的向日葵花了。他们的精神目标是三个“意识”：责任意识、求知意识、生命意识。

  如今，在延吉一中，每周的升旗仪式，不仅要升国旗，还要升班旗。而在每一个班级，不仅要有班旗，每个小组还要有组旗。王璞说，延吉一中的“旗帜文化”已经成为一种图腾，高高飘扬在精神的上空。正如常常会因女教师休产假而中途接任的“救火队员”张凤爱老师说，孩子们的眼睛近视了，心不可再近视。她每接手一个班级，第一课永远是“理想教育”。接下来，“名人有约”、“辩论演讲”……每一个主题班会都搞得有声有色。张凤爱的手机里，至今存有她和学生互通的700多条短信。曾经有一个学生受父亲的影响，以为活着就是为了赚钱、享受，他甚至一度想要退学去韩国打工，张凤爱一直在阻止他。后来，这位学生的父亲一个人去了韩国打工，因为没有赚到钱而卧轨自杀，这件事对这位学生触动很大，有一天，他找到张凤爱说：老师，我终于明白了，一个人假如只为钱活着，注定是缺乏意义的。张凤爱心里的那块石头才落了地。

  一个以“狼”而名的班级

  教师董庆军和他的“狼族部落”这回可是大大出名了。

  一年来，先后对“狼班”报道的媒体有几十家。

  刚被媒体披露“用狼文化治理班级”时，年轻的董庆军害怕了，他找到王璞问怎么办？王璞也不敢轻易答复，于是她带着班子成员蛰伏“狼群”一整天。她眼睛里荡漾着笑意，安慰董庆军说：你这是创新呀。她还在全校大会上慷慨激昂地说，过去有些文化是两张皮，董庆军的“狼文化”为一中的班级文化建设整体升级打响了第一枪。

  如今，“狼”班的孩子，不仅每个人都有一个“狼名”，而且都是实实在在的“狼学”“专家”。他们谈狼、说狼、画狼、爱狼、学狼。狼在他们眼里，不是贪婪、狡猾、凶残的动物，而是融化在他们血脉里、呼吸中的另一个自己。

  王璞喜欢称“狼”班的孩子为“狼崽子”。在这群“狼崽子”的眼里，狼是一种精神象征。他们说，狼是非凡的，也是最具有团队精神的。“狼”班的“群狼精神”被提炼为七种：1. 坚决吃肉，绝不吃草；2. 同进同退，群狼众心；3. 充分沟通，绝对服从；4. 极富耐心，冷静沉着；5. 超强耐力，永不放弃奔跑；6. 追求进步，懂得授狼以渔；7. 知己知彼，百战不殆。

  “小二狼”是一名漂亮的女同学，曾经因为身体原因休学一年，她略有腿疾，这对于天性爱美的女孩子，打击是巨大的。然而，她说自己又有了好运气，正是因为休学她才成为了“群狼”中的一匹“狼”。她对记者这样解释自己的狼名：“我曾经因为疾病致残而心灰意冷，甚至犯过‘二’，起这样一个名字，就是为了处处儆戒自己永不放弃。”名叫“女狼”的另一名女孩则毫不隐晦地告诉记者，她的理想是将来当一名国家领导人，带领中国人民谋求更大的幸福。“狼崽子”们每个人都有理想，而没有任何一个人的“理想”是当大款、傍大款的。他们把自己的理想贴在墙上，“狼窝”墙壁上琳琅满目，“狼王点将”、“群狼英雄榜”、“狼烟四起群狼争霸”……

  “狼王”董庆军也有狼名，叫“大漠苍狼”，“狼崽子”们都喜欢叫他“董哥”。董哥是一个很纯真的人，喜欢笑，笑起来满口白牙，像狼，不过这头狼脾气很好，尤其是对他的“狼族”真是仁至义尽。董哥还很谦虚，他说自己的班级要是没有师傅韩丽萍亲自指导，不可能做成这样。

  找到了“校魂”

  班级文化建设，看似微不足道，但在延吉一中，却成为寄托教育灵魂的重要载体。从班级文化到年级文化，从年级文化到校园文化，如今的延吉一中，已经将文化深植于自己的灵魂。

  暑期到了，有的学校开始给学生布置各种作业，但延吉一中却别出心裁，开展暑期“七一工程”：1. 通读一遍各科教材；2. 每科精选一本习题并完成训练；3. 走进社区参加一次公益劳动；4. 慰问一次孤寡老人或留守儿童；5. 打工体验一天；6. 写一篇“家乡60年生活变迁”的社会实践调查报告；7. 每天锻炼一小时。

  为此，有家长跑去质疑外号“夫子”的佟晓冬老师：“别人的孩子假期都去补习，你们怎么能让孩子去打工？”喜欢咬文嚼字的“夫子”答曰：懂而生、知而长，不懂不生，不知不长。

  正是因为懂得，这种校魂已经成为全校所有教师和学生的共识,也成为延吉一中鲜明的教育特色。

  链 接

  董庆军自述：寓教于“狼”

  我提出群狼精神，因为我教的95后学生，他们不仅像哪吒、红孩儿、金刚葫芦娃一样叛逆，而且人生的奋斗目标很不明确。

  记得，在刚带班之际，我开过一次班级畅谈会：你们的理想是什么。一个班级56人，竟然会有17个学生说，我是被父母逼着上高中的，将来干什么，不知道！

  班主任不快乐，家长不快乐，学生更不快乐，所以我要让他们快乐起来。同时，还要让他们有人生的目标。忽然有一天，我记起了大学时代读过的那本《狼图腾》。能不能把它拿到我的班级中来？

  经过一段时间的琢磨和总结，群狼文化走进了现在的班级。从班级的环境建设，到学生个性签名、班服、班旗、班徽、班规的制定，再到以群狼文化为主题的各项班级活动，都开展得很顺利，因为学生喜欢，所以乐于接受。

  而我之所以选择“群狼精神”，是因为我想到：狼首先是群居动物，它们是一个团队，班级也是。关于狼文化的教育故事，视频、书籍等非常多，这给我的教育提供了诸多帮助。

  狼的精神与以往的班级精神相比，不单调，很全面：像忍耐，坚持，团结，感恩等很多方面。还有，群狼精神很有实战性，不是停留在口头或流于形式。传统的精神教育，学生从小到大都在被动接受，不会对他有多大激励性。而用群狼精神感染学生很有趣，学生印象深刻，更喜欢。

  我认为班级文化建设任重道远，让学生快乐地拥抱学习，快乐地接受老师。当精神引领和实际行动相结合时，才会直指学生心灵。