在基础教育课程改革不断深化的新形势下，教研部门如何为基础教育内涵发展提供有效支撑？黑龙江省安达市教师进修学校本着“有效教研”的发展策略，不断构建合作发展的教研生态，稳步提高服务水平。

  工作重心下移，提高教研工作效能。学校采取教研员包校、城乡联谊教研等形式，让教研员深入城乡学校开展教学指导，并通过加强对基层学校校本培训的指导，加强对农村和薄弱学校教研的支持力度，不断推动城乡教学工作的协调发展，使城乡教育走向均衡。

  创新教研模式，提升教研活动内涵。学校以一线教师的需求为出发点、不断创新教研活动内涵，并将提高校本研修实效作为工作重点，通过区域教研、联片教研、网络教研等多种形式，创新校本教研模式，为一线教师搭建互动交流平台，为学校和教师发展提供切实的服务。与此同时，学校通过开展校际联合、集体备课、教学大练兵等形式多样的活动，构建合作发展的教研生态。

  推行网络教研，开创教研新天地。为了利用网络技术来推动教研活动的开展，提高教研活动信息化的程度，学校在坚持开展常规教研的同时，各学科充分利用本学校网站，通过学科博客、QQ群组、网络教研论坛等，组织学科教师开展网上主题教研活动，延伸教研活动时空，放大教研活动效果。

  开展网络备课，构建集体备课新模式。基于教师群体性发展及教研发展的需要，学校各学科教研员分别组织广大教师，充分利用网络学科论坛和QQ群在线研讨，采用案例研究与课题研究相结合、网络研讨和课堂实践相结合的原则，开展市级网络集体备课活动，提高集体备课的实效性。

  研培一体化，推动研培工作深入开展。学校将教科研与培训有效结合，创新方式，按需施训，在助推教师专业发展方面实行“五提升”：做精理论更新培训，促进教育理念提升；做好学历提高培训，促进学历水平提升；做优教研引领培训，促进指导能力提升；做实学科指导培训，促进教学能力提升；做大校本研修培训，促进自主能力提升。

  立足课堂，促进教育质量有效提升。近年来，学校充分利用东北师大优质教育资源，深化课堂教学改革，为全市中小学教师的专业发展提供便利。同时，通过开展以“高效课堂与有效备课”为主题的教研展示观摩活动，以促进教师专业成长为重点，以提高课堂教学质量为目的，构建高效课堂教学模式；通过“同课异构”听评课活动，以课例研究为载体，将教师的教学与研究融为一体，为教师课堂教学注入活力，为教师专业发展提供平台。

  （作者单位系黑龙江省安达市教师进修学校）