生本教育、教育协作区、农村寄宿制学校家庭化服务管理模式，这是湖北省保康县为促进师生发展推出的3项教育改革。近年来，保康县结合山区教育实际，创新教育发展方式，走出了一条具有山区特色的教育均衡发展之路。

  生本教育改革：为学生提供适合的教育

  以生为本，让每一位学生得到充分的发展，是实现教育公平的关键所在。保康县实施以生本课堂为龙头的生本教育改革，多次召开生本课堂研究会、生本教育推进会，先后组织教师上生本课堂研究课、观摩课100多节次。2012年，保康县生本课堂被列为湖北省重点研究课题。

  在深入开展生本课堂研究的基础上，保康县构建了以“一个中心、五个模块”为主要内容的生本教育体系。“一个中心”，即以生为本，为学生提供适合的教育；“五个模块”，即生本德育、生本课堂、生本管理、生本活动、生本服务。

  全县各学校在生本教育总课题的指引下，积极开展行动研究，呈现出百花齐放的生动局面。马良镇中心学校的“‘三自六学’课堂教学模式”，马桥镇小学的“农村小学领袖儿童教育”，实验小学的“阳光教育”等都各具特色。

  教育协作区：为教师搭建学习交流的平台

  成立协作区，开展以联研、联考、联管为主要形式的联片教研活动，是保康县促进教育均衡的又一大特色。2011年，保康县首先在城区的4所学校之间开展“大教研”、“大教学”、“大活动”。2012年，“三大”活动由城区推广到全县，组建五大教育协作区，建立协作区校长联席会议制度，成立协作区学科大教研组，实行教学过程管理“四统一”和教学质量管理“五统一”。开展以“三联”为主要形式的大教学活动。目前，协作区己开展活动30余次，每次活动都根据教学实际确立研讨主题，极大地提高了教师参与活动的积极性。

  协作共建为教师搭建了相互学习交流的平台，提升了薄弱学校管理水平和教师整体业务水平。与此同时，保康县还将协作区建设与教师培训、名师培养相结合，教、学、研、训四位一体，成立了两个名师工作室，1个名校长工作室；在华科大、华东师大、华南师大分别建立培训基地，定期组织骨干教师、名师、名校长赴基地进行集中培训。

  农村寄宿制学校管理模式：让校园胜家园

  推行寄宿制学校家庭化服务管理，是保康县促进教育公平，彰显均衡发展特色的一张靓丽名片。

  保康县住宿生、留守儿童较多，让这部分特殊群体得到关爱，是彰显教育公平的重要体现。近年来，保康县大力推行寄宿制学校家庭化服务管理模式，做到家里有什么，学校就有什么；学生需要什么，学校就添置什么，大到家庭影院、娱乐器材、取暖设备，小到亲情电话、药品箱、针线包，一应俱全。全面实施“六个三”：建“三室”，即课间活动室、电视播放室、冬季取暖室；兴“三同”，即教师与学生同吃、同住、同走；坚持“三开放”，即开放活动室，想玩什么就玩什么，开放图书室，想看什么就拿什么，开放就餐，想吃什么就盛什么，还特设“病号窗口”和“生日窗口”；实施“三配置”，即配置电话、配置药品、配置日常用品；做到“三保障”，即保障安全、保障健康、保障人力；突出“三帮扶”，即帮扶经济困难的学生，帮扶心理有缺陷的学生，帮扶孤儿、单亲、留守学生。

  农村寄宿制学校家庭化服务管理模式的构建，有效提升了全县学校后勤保障管理水平，先后被多家媒体报道，经验被湖北省教育厅推广，为此，保康县还两次被评为湖北省学校后勤保障工作先进县。

  （作者单位系湖北省保康县教育局）