□ 朱德文

  今日之中国校长，有多少能真正摆脱行政干预？校长治校有一万个不得已，有一千个不自主。按部就班尚有难度，何谈创新与发展？“扰教”现象非常严重，学校很难有一个宁静的环境。应付各级各类名目众多的检查和验收，参加各级各类形式纷繁的赛事和评比，接受一些有悖于教育教学规律的行政干预……校长很难保持平和的心态潜心于教育教学工作和学校管理。

  什么时候能不“扰教”？让校长带着教师潜心钻研教育、丰富教育、创造教育，让学生感受到学习成长的幸福。有一位老校长有过这样的感慨：“强大才能自主。”我们现在关注一些名校。殊不知，这些名校在发展阶段面临着怎样的困境？是什么成就了他们？我认为有三个必不可少的因素：一是校长选对了，校长有博大的教育精神、教育思想，有锐意改革的气度、魄力和毅力；二是有一个追求梦想、永不放弃的团队；三是政府搭建平台、创造条件、做后盾、保驾护航，而不“干预和扰教”。

  有人说，中国缺少教育家型校长，事实上中国缺少的不是教育家型校长，而是缺少培养教育家型校长的机制与平台。我们不必到外面去引进教育家型校长，有了好的教育外部生态，教育家型校长自然能涌现。

  校长自主了，教师也自然自主了。对平庸无能的校长，优秀的教师自然不会追随，卓越的校长自然能招揽精英。现实是校长没有选择教师的权力，教师更没有选择校长的权力。若教师、学生能自主选择校长，政府又能赋予校长办学自主权，教育的春天便会姹紫嫣红。

  所以，政府和教育行政部门应为校长营造宽松的氛围，创建广阔的舞台，做他们强大的后盾，发挥校长自主办学的能动性和创造性，不要“干预”和“扰教”。这样，校长才能静下心来，沉下身子思考教育、改革教育、创新教育。优秀的教师也自然更加优秀，优秀的团队也会越来越壮大，教育平等和均衡发展才能实现，孩子才会沐浴春风，吮吸甘露，健康成长。

  （作者单位系安徽省亳州市第十二中学）