陈英春：学生厌学主要有以下几个原因：

  一是兴趣丧失。如果对所学内容不感兴趣，只是应付，自然就会产生厌学情绪。

  二是动力不足。学生学习的目的不明确，对于“为什么学”、“为谁学”不清楚，因此缺乏自我施加的压力。没有压力就没有动力，没有动力，就像没油的汽车，难以远行。

  三是失败受挫。学生在学习过程中屡屡失败，自信心受到严重打击，对自己的能力产生怀疑，无法体验成功的乐趣，长此下去，厌学在所难免。

  四是知识断档。一些必要知识如果出现了断档，就会给新知识的获得带来很大的阻力，天长日久，学生“学不会”的感觉就顺理成章了，厌学的情绪也就形成了。

  徐金奎：我到过洋思中学，也到过杜郎口中学，我认为那里的学生热爱学习有以下几个原因：

  第一，把学生都当成自己的孩子。只有不会教的教师，没有教不好的学生，这是他们的人本信念。

  第二，先学后教。这策略合乎人性特点，无论是学生还是成人，都有探究的需要。先学就是给他探究认知的机会，在需要帮助的时候，教师再予以指导。这样可以充分利用并节约学生宝贵的学业时光和生命资源，其学岂不乐哉？

  第三，人对愉悦体验有强烈的情感需要，学生在自主、合作、探究学习中的身心体验与在题海训练中的身心体验是完全不同的。每个人都期望被认可、被赏识，当学生有充分的机会展示和表现自己的学业成就、思考成果的时候，学习就不再是一种负担。

  任秋红：泛泛地说教，对厌学的学生无法起到良好的效果，所以教师必须针对学生厌学的具体原因，对症下药。

  1. 因为学习基础差，跟不上，失去学习兴趣而厌学。对这类学生，教师要从文化课辅导上入手，帮他确定学习目标，树立学习的自信心，慢慢培养学习兴趣。

  2. 因为性格孤僻、不善交际，在校人际关系不好而厌学。对这类学生，教师要多关心，多为他创造与人交流的机会，帮他在班级寻找朋友，多多关注他的情绪变化，发现问题及时解决。

  3. 因为不喜欢某个教师，进而不喜欢其所教学科而厌学。对此，教师要教会学生辩证地看待一个人，不能因个人的喜好而否定他人身上值得学习的地方。同时还要与相关教师沟通，缓解他们之间的关系。

  4. 因为家长不理性的教育观念，学生逆反而厌学。面对此种情况，教师可以和家长沟通，给家长提一些中肯的建议，教给他们与孩子沟通的方法。同时教师还要与学生对话，引导学生理性看待家长的态度，用正确的方式与家长沟通，不要把意见憋在心里。