西南边陲，广西崇左，中越边境两山对峙险坳处，矗立着我国九大名关之一的友谊关。这里自古就是军事要地，也是目前我国仍在使用的唯一古代边关通道。与著名的玉门关相似，这里也曾“春风不度”，少数民族地区、革命老区、贫困地区和边境地区，“四座大山”重压之下，教育水平可想而知。

  但走进今天的崇左，不仅城市面貌有了巨大改变，教育更是有了翻天覆地的变化。伴随着课改的春风，这座建市刚刚10年的新城因为有了教育的支撑，正焕发出勃勃生机。

  2012年9月，新学期开学之际，焕然一新的广西崇左市大新县民族希望中学新校区交付使用。告别租借的老校舍，看着宽敞明亮的新教室，大新县民族希望中学的师生们在兴奋之余，发现每间教室竟然都没有讲台，教室四周还挂上了黑板，这让他们非常纳闷。

  “教师在上课的时候，总是会情不自禁地走上讲台，那样，他们还是会保持高高在上的姿态。只有去掉讲台，才能让教师真正走到学生当中。”大新县民族希望中学校长覃向阳介绍说，作为一所新建学校，希望中学就是为课改而生的，学校里的设备，理所当然地要为课改服务。

  近日，记者在崇左市采访时发现，众多的校长和教师都像覃向阳一样，习惯性地将“课改”和“高效”挂在嘴边，他们已将课改当成自己的使命，把高效课堂看成改变少数民族地区孩子命运的“法宝”。

  “不课改，我们的子孙后代都要落后于其他地区”

  崇左市位于广西壮族自治区西南部，2003年8月6日正式成立，是一个以壮族为主体的多民族聚居地，辖江州区和扶绥、大新、天等、龙州、宁明5个县，代管凭祥市。作为南疆国门，崇左市与越南接壤，经济发展水平相对落后，在其所辖的不少县区，特岗教师作为重要的新生力量，不断被补充到教学岗位上。

  2012年9月，大学毕业的李秀娟，就是作为一名特岗教师，满怀激情地走上了天等县最偏远的中学——把荷中学的讲台。当时的她，憧憬着能将大学所学知识全部运用于教育教学上，为改变农村孩子的命运贡献全部心血和智慧。

  但事与愿违，当李秀娟在课堂上滔滔不绝，恨不得将自己生平所学全部倒给学生的时候，学生们竟然向她“发难”——李老师，您课讲得不错，但多给我们点信任，让我们自己自主、合作学习吧！

  原来，从2011年开始，从来都是“春风不度玉门关”的把荷中学在天等县全面启动课改的时候，就自己摸索着开始了高效课堂改革，教师“满堂灌”的现象已经消失，学生已经习惯了当“主角”——自主、合作、探究蔚然成风。这也难怪初来乍到的李秀娟会被学生“轰”了，因为她还停留在旧的教学模式上，游离于课改之外。好在李秀娟说改就改，“毫不犹豫地将主动权还给了学生，把课堂还给了学生”。

  说起往事，李秀娟深有感触地说：“身为一名教师，看着上课打瞌睡的学生，如果再不进行课改，我觉得愧为人师。因为课改既是教师的解放，也是学生的解放，是教师的成长，也是学生的成长。”

  对于课改，更有“切肤之痛”的是天等县教育局局长闭伟文。2011年，他带队到广西蒙山县学习高效课堂改革。看到阳光、自信的蒙山学生，想起当时天等的学生被束缚在“教师教，学生学”这种简单的二维模式里，学生缺乏思考、缺乏创造力和活力，辍学率居高不下，这位教师出身、当过多年中学校长的教育局长痛心疾首：“不课改，我们的子孙后代都要落后于其他地区。”

  闭伟文的感慨不无道理：天等县土地贫瘠、资源缺乏、交通不便，是国家级贫困县。作为广西的劳务输出大县，天等全县44万人口中，每年有13万青壮人口外出务工，很多学生甚至初中没读完就背上行囊远走他乡打工。

  崇左其他县区的情况又何尝不是如此。当地教育人清醒地认识到：只有课改，才能发展；只有课改，才能解决学生“进得来、留得住、学得好”的问题。但是，怎么改？

  整体推进 破解课改难题

  在很多地方，课改的口号喊得轰轰烈烈，改革初期也是热热闹闹，但是过不了多久，一切又回复到冷冷清清，回到传统课堂的老路上。（下转2版）