有好的教师，才有好的教育。青年教师是高校教师队伍中最富于创造性的群体，他们的工作状态直接关系着高校发展的未来。如何为青年教师提供发展的舞台，让他们在最有创造力的时期尽情发挥自己的能力，是每一所高校应该考虑的重大战略性问题。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布三周年之际，记者就青年教师培养问题采访了北京交通大学和北京科技大学。

  为青年教师创造优良的成长环境

  近年来，北京交通大学始终坚持把培养和造就优秀中青年学术带头人作为一项战略任务，加大对青年教师多渠道、全方位、全过程的培养和支持，着力为青年教师创造优良的成长环境、更多的发展机会和发展平台，促使他们又好又快地成长成才。

  2010年以来，学校在已有改革的基础上，紧密围绕试点改革项目总体目标和主要任务，加强顶层设计，注重整体配套，稳步推进基于岗位管理的高校人才用人机制改革，初步构建起“设岗聘任、晋升晋级、考核评价、分配激励、流转退出”五位一体的新型用人制度体系，营造了充满活力、富有效率、和谐宽松、更加开放的人才制度环境，有效调动了各类人才的积极性和创造性。

  在这些制度中，分配激励机制具有特别重要的作用，这项制度的改革情况直接决定着青年教师的工作积极性。

  有鉴于此，学校在探索建立合理的分配激励机制方面花了很多功夫，包括进一步健全与岗位设置聘任相配套的绩效工资分配激励机制，探索高层次人才年薪制和协议工资制，确保校院两级分配向一线教师和优秀人才倾斜，对接市场行情构建灵活的聘用制人员薪酬体系等。

  “薪酬激励体制在一定程度上将教书育人纳入到教师考核任务和目标中，突破了原有过度重视科研绩效的激励体系。”学校党委书记曹国永说。

  “改革调动了教师的积极性，你能感受到他们那种积极向上的精神，感受到他们想做出成绩的愿望和热情。”座谈会上，经管学院院长刘延平告诉记者。

  为促进青年教师尽快成长成才，北京交通大学实施了“新教师起步支持计划”，力求解决青年教师的后顾之忧。

  学校实施了“红果园创新人才培育计划”，分层次分重点培养优秀人才。4年间投入近2000万元，重点培养近200名优秀青年教师。经过计划培养的教师中，已有3人受聘长江学者特聘教授，3人获得国家杰出青年基金资助，2人获得国家优秀青年科学基金资助，25人入选教育部新世纪优秀人才计划。

  教学是教师的天职，为激发青年教师教学的积极性，提高他们的教学能力，学校定期开展教学基本功大赛，青年教师参赛率超过90%，并在北京市比赛中屡获佳绩。

  青年教师正是科研的黄金时期，科研是促进青年教师成长的重要途径。学校为鼓励青年教师投身科研，为他们积极创造条件，特别是在资金上给予大力支持。学校设立了基本科研业务费专项基金，鼓励40岁以下青年教师参与课题申报。目前已有900余人次获批立项，下拨经费9000多万元。

  另外，学校还出台鼓励青年骨干教师校内外挂职锻炼、在职攻读博士、硕士学位、出国（境）研修等实施办法，坚持选送青年教师赴西部地区和各地各级机关单位挂职锻炼、开展社会实践，近年来共吸引8批近百位青年教师参加。

  “学校在促进青年教师成长方面取得了非常丰硕的成果。”土木建筑工程学院青年教师江辉说，目前在全院的优秀教师中，青年教师占到了40.1%；在科研方面，国际级的科研项目，青年教师比例占到了41.3%；在专利授权和软件授权项目方面，青年教师比例也超过了50%。（下转2版）