钱守旺，现为北京市朝阳区教育研究中心教研员，全国特级教师，长期致力于“深度课堂”研究，形成了自己“稳中求活，活中求实，实中求新，和谐自然”的教学风格。

  别具匠心的课前谈话

  （教师播放南非世界杯精彩进球集锦）

  师：2010年世界杯，章鱼保罗预测比赛结果，8次全中，预测成功率为100%。（课件呈现比赛结果）

  师：章鱼保罗不仅2010年预测准确率极高，2008年欧洲杯预测输赢的结果也令人惊叹。2008年欧洲杯，它预测6次准确5次，预测成功率为83%。（课件呈现比赛结果）

  师：随着100%与83%两个数字的出现，我们今天的数学课也就此开始了。

  感受生活中的百分数

  师：大屏幕上的这两个数（100%和83%），你们会读吗？

  生：第一个读作“百分之一百”，第二个读作“百分之八十三”。

  师：谁能说一说，在生活中你在哪儿见过百分数？

  生：我在喝牛奶时见过百分数。

  生：老师，我在安装电脑游戏时见过百分数。

  师：看来，生活中的百分数还真不少。老师课前也收集了一些百分数，我们一起来看一看。

  在解读百分数中理解百分数

  师：同学们再看一个关于足球比赛中的数学问题。（播放课件后描述，在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会。小明、小军、小强都想去罚点球。小明说：“我曾经罚中18次。”小军说：“我曾经罚中7次。”小强说：“我曾经罚中21次。”如果你是教练，你想派谁去？）

  生：我想派小强去，因为小强罚中的最多。

  生：老师，我反对。小强罚中的最多但命中率可能不是最高。

  生：老师，我觉得这道题还缺少一个条件，您应该告诉我们他们每个人各罚了多少次。

  师：很好，这道题确实缺少一个条件。老师把这个条件给你们补充完整——小明主罚20次，命中18次；小军主罚10次，命中7次；小强主罚25次，命中21次。请同学们用百分数描述每个队员的点球命中率。

  （学生思考后汇报：小明的点球命中率是90%，小军的点球命中率是70%，小强的点球命中率是84%。）

  师：现在你们知道应该派谁罚点球了吧？

  生：应该派小明去罚点球，因为小明的命中率最高，这样获胜的机会就大一些。

  师：说得非常好！

  师：我们再看一个例子。从10名篮球爱好者中选出3名参加篮球比赛，假如你是教练，你会选谁去参加比赛？

  （教师出示表格，命中率一栏中的数据教师分3次出示：用最简分数来表示每个人的命中率，学生发现不好比较；将分数通分，虽然可以比较大小，但感觉非常烦琐；变成百分数比较，简捷快速，一目了然。）

  （教师出示课件：第五次全国人口普查结果表明，目前中国男性人口约占总人口的52%，女性人口约占总人口的48%。）

  师：谁能试着说一说，这里的52%和48%是什么意思？

  生：就是每100个人中约有52人是男性，约有48人是女性。

  师：那1000人中呢？

  生：1000人中约有520人是男性，约有480人是女性。

  师：现在谁能用自己的话说一说，百分数表示什么？

  生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

  （教师板书——百分数表示一个数是另一个数的百分之几）

  点评：“百分数的认识”是在学生学习分数的意义和应用的基础上进行教学的，主要教学内容包括百分数的意义和读法、写法。钱守旺老师提供了丰富的课程资源，让学生从多个方面充分感知，引领学生触摸百分数的本质属性，完成对百分数的意义建构。