63. 小组交流流于形式怎么办？

  答：有时候，课堂上的小组交流很热烈，但仔细观察，真正参与讨论交流的仅仅是部分学生，仍然有很多学生没有参与的欲望。这就是流于形式的小组交流。

  要解决这个问题，让学生提升学习动力很关键。学生的学习动力来源于他们的好奇心和展示欲。教师应该帮助学生重新认识自己、解放自己、发现自己。教育即唤醒，教师应该唤醒学生被禁锢了的人性，这就是解放学生。

  解放是一个系统工程。第一，要制造安全的释放空间，让学生敢于释放；第二，要加强班级文化建设，加强小组文化建设；第三，要想办法让课堂技术和细节真正发挥作用。

  在小组交流前，应该让学生进行充分的预习。预习不是孤立的阶段，因为有展示的激励和成功在等待着他们。为了较好地完成预习，需要有目标、内容、时间、能力、方法、团队等方面的支撑。

  展示是人的天性，为了将天性充分地展现出来，需要有安全的空间、充分的准备、积极的评价。否则，天性就会被掩盖，学生也将会成为“装在套子里的人”。

  小组交流是高效课堂立体推进的关键，是最重要的的学习过程，而不仅仅是大展示的准备。较好地完成小组交流环节的必要条件是预习充分、任务明确、后续工作清晰。在这个环节，小组长应该充分发挥自己监督和激励的作用，同时，任课教师要巡回关注并进行学情调查，保证人人有任务、有目标、有责任、有希望。只有这样，才能让小组交流不流于形式。

  课堂中出现的不良现象，首先要从教师的角度寻找原因，看看教师是否在一些环节做得不够理想；其次要从人的天性出发，坚定问题一定可以被解决的信念；再其次要从团队文化的高度入手解决问题；最后才是课堂技术和环节的打磨。

  （山东省兖州一中 李平）