减负，不仅仅是中国的事情。

  在国内为小学生减负征求意见的同时，最近媒体披露，美国教育部部长邓肯也在采访中表示，中学生要多睡觉、晚上学，这样有助于他们更好地在课堂上获取知识。他建议全美各地教育机构对此予以考虑。

  其实，这与我们的减负观一脉相承。早在上个世纪60年代，毛泽东就曾给陆定一写信，提到学生负担太重，影响健康，学了也无用，建议从一切活动总量中，砍掉三分之一。

  愿望是美好的，但事实是，如果真的减时间、减难度，就能实现初衷吗？未必如此。此次教育部就小学生减负征求意见，从阳光入学到均衡编班，都有90%以上的高支持率，但唯独在“减少作业”方面，公众支持率仅为69.1%，有的认为应该具体规定每门学科的作业量，有的认为应该布置少量作业。由此可见，一刀切地“不布置作业”，给家长带来了多大的恐慌。

  这种恐慌的源头，还是评价制度在作祟。在很多家长看来，似乎少布置一点作业，孩子的学习效果就会打折扣，由此导致学习成绩下滑，考不上好大学，拿不到好文凭……一份小小的作业寄托的不仅仅是知识，而是孩子的未来。

  其实，最该改的还是考试制度、评价制度，如果考试考的还是储存了多少知识，而不是如何运用知识的能力，那么这样的考试和评价是完全失效的。由此回到“作业量”的多少问题上，其实它的关键不在于布置多少作业，而在于布置什么样的作业。如果一份作业能够调动起学生的好奇心、思考力、探究力，能够让学生投入百倍热情，毫无疑问，这份作业是有效的，在学生而言根本构不成负担。反之，即便是半个小时的作业，如果只是重复的抄写、机械的背诵，让学生丧失学习的兴趣，那么就是负担，应该坚决减去。

  别忘了，现在是什么样的时代，随着更多免费网络教程的开放，更多的人通过一部联网电脑和一个摄像头，就能与全世界的人们一起学习，学习到优质的课程。在这种情况下，如果我们还在传统的灌输式的道路上前行，还在为学生增负加压，还在为学生灌输知识，输掉的不仅是孩子的未来，更是国家的未来、民族的未来。