6月毕业季。

  毕业于河南省焦作高等专科师范学校的丁芳还记得，2008年6月，骄阳似火的中原大地，到处是因为求职无门而“焦头烂额”的身影，当然，这其中也包括她自己。

  其实，丁芳并非一头雾水、全无想法，她早已预设了两个目标：一个是位于商丘市的兴华学校，一个是同一地区的另一所民办学校。

  一通电话的缘分

  6月中旬，丁芳根据网上的招聘信息来到了兴华学校。一番了解之后，面试官跟她说：“回去准备一下，10天后试讲。”

  10天的光阴，丁芳“如坐针毡”，精心打磨，反复锤炼，一刻不敢闲着。好容易等来了15分钟的试讲时间，她从容上台，侃侃而讲，没有太大的失误。

  两天后，一同前去面试的朋友打电话问她：“我们签了，你呢？”

  心急火燎的丁芳再也按捺不住，鼓起勇气就拨通了时任校长史国永的电话。

  “来一趟，带上毕业证。”史国永的话简明扼要。

  下午5点，拎个包搭上一辆公交车，丁芳“哐当哐当”就过去了。之后，丁芳也顺利拿到了一份兴华学校的工作合同。

  “不打电话来，你就没戏了。”时任兴华学校小学部教学主任王永笑着告诉她。当时录用人选已经确定，因为丁芳“勇气可嘉”，被破格录用。

  在“成功教学法”中收获成功

  来了，安顿了，但丁芳的神经一下子又绷得紧了。

  兴华学校不是人间天堂，不是“享清福”的地方。

  在这里，需要学习的东西很多，初出茅庐的丁芳，并不太知道自己要干的是一件“有难度”的事儿，她一度以为，就是每天像自己曾经接受的教育一样，给孩子们讲一堂课，布置点作业，让大家考高分，然后就算成为一个合格的教师了。

  但，每一所追求成功的学校背后都不会那么简单。

  “成功教学法”，这是丁芳遇到的第一道难题。这一套教学方法，与传统教学有着显著差别。

  过关课，这是当时负责小学部的校长王心峰要亲自抓的，而过关课上，就是要展示“成功教学法”。

  所幸，办公室里的同事非常看好这个“勤快积极有上进心”的女孩，在教学上，他们将自己的经验倾囊相授。

  刚上过关课，几位同事都说，挺不错，环节已经掌握，只是衔接有待加强。

  一次，王心峰借口“看一看班上的黑板报”，来听了一节她的课。

  课上，王心峰“左顾右盼”，不知葫芦里卖的什么药。

  课后，不安的丁芳前去问他：“怎么样，校长？”

  王心峰顿了顿，说：“从来自四面八方的声音中感觉，很不错。”

  丁芳一下子乐开了。

  很快，丁芳所接受的任务越来越重，从各种培训到招聘活动、大型会议，到处有她的身影，而去年，她开始担任小学低年级部英语教研组组长。

  逐渐成熟的丁芳也开始对教学进行更多的思考：“成功教学法”在英语课上如何更好地实施？

  敢于创新的她在这一套教学方法之中加入了一些自己的想法。比如，在前期小组合作完成之后，她加入“检测”的环节，以便掌握学生的理解程度，让教学有的放矢。“成功教学法”不提倡使用游戏教学，而在英语课上，为了活跃课堂气氛，丁芳往往在展示环节加入游戏的成分，让学生自编自演，在保证课堂秩序的前提下，尽可能地让学生在“玩中学”。

  “感觉现在很明朗了，如何去教，如何去实施‘成功教学法’。”丁芳说。

  事实证明，丁芳这套改良版的英语课堂“成功教学法”深受学生喜欢，也起到了意想不到的教学效果。

  不过，丁芳的探索并没有就此停止。

  好老师的“烦恼”

  当一个好老师，有时候也会有意想不到“烦恼”。

  比如，丁芳就曾经被好些学生“联名上书”，直接闹到了校长办公室。

  起因是2012年寒假之后，丁芳原先所带的四（4）班和四（5）班换了英语老师。学生们“无法接受”，只好往校长办公室投了联名信——要求丁老师回来。

  好容易解决了这件事，一些已经升入高年级的学生又跑过来“质问”丁芳：

  你为什么不带六年级？

  丁芳说，六年级的孩子性格太强，我恐怕是带不了。

  孩子们信誓旦旦地说：请老师放心，我们绝对听话！

  几个学生唯恐她不答应，更语带“威胁”地说：你要不带我们，我们就不在这儿上学了！

  留下一脸无奈加幸福的丁芳，不知所措。

  丁芳班上曾经有一个叫小林的男生，因为父母离异，他的性格变得怪异，不近人情，在学校里经常捣乱。不少老师都“怕”他，而丁芳却视他如朋友一般，课堂上对他特别关照一些，经常表扬他，日常生活中也总是留心他的一举一动，在润物无声的关注之中，小林渐渐感觉到老师的爱意。后来，这个不爱学习的孩子开始苦学英语，“以报师恩”。

  “上了四年级，这孩子经常帮忙维持课堂秩序，感觉变了一个人。”丁芳说。

  类似的例子自然不可胜数。

  “和孩子们在一起，那种兴奋之情是难以替代的。”28岁的丁芳，已经彻底爱上了学校，爱上了孩子，也爱上了教师这份职业。

  “在这里，有苦也有累，但更多的是欢乐与感动，我也在成长中渐渐找到了幸福的自己。”她说。