从接触第一名学生开始，我就确定，每个孩子都拥有无穷的创造力。但是，这需要教师的激发和引导。在上《艺术创意》一课时，我用夹鼻子的游戏引发孩子们的兴趣，打开他们的思维。当学生沉浸在欢乐的游戏中时，我给学生展示时装秀的图片。当他们的创作灵感被激发、热情被点燃时，我才下发材料，让他们开始设计和制作服装。

  剪刀的“咔擦”声，报纸的“唰唰”声，孩子们的“叽叽喳喳”声交织在一起。一阵忙碌过后，孩子们一个个走上“T台”展示自己的作品。他们的作品虽稚嫩，但真诚，我愿意为他们鼓掌。

  我第一次上梦想课，就让学生对学习有了全新的体验和认知。课后，几名学生向我表达了他们的心声：“老师，今天的课真有意思！”“这是我第一次做衣服，很喜欢这个富有想象力的活动，说不定我以后会当设计师呢！”“老师，为什么我没有获奖，我们的设计也很好啊……”而在上《角色扮演》一课时，孩子们也带给我很多惊喜。

  我问学生想变成什么，他们说：“我想变成音乐，让不开心的人在听到音乐就高兴起来。”“我想变成青蛙，把害虫吃光，不让它们再危害庄稼。”“我想变成一所学校，让那些没钱上学的小伙伴上学。”“我想变成很多眼睛，让盲人重获光明。”“我想变成桥，跨越海洋，传递人们对彼此的问候。”“我想变成一份和平协议，让所有国家都签字，承诺不打仗。”“我想变成大树，净化被污染的空气。”孩子们争先恐后地表达自己的想法，就连那些调皮的孩子，也在这一刻变得安静，眼睛里闪烁着光彩。我知道，他们一定在心里遇到了那个不一样的自己。

  （作者单位系四川省大邑县苏家镇中心小学）

  在梦想课上，孩子们遇见了未知的自己，重新认识周围的环境。下期，为您讲述顽劣少年因为梦想课程而发生改变的故事。