河北省邢台市特殊教育学校的升学教育，是伴随着国家给予特教的高考政策才逐步开展起来的，虽然已被打造成了学校的一个亮点，但这仅仅是学校教育的一部分，不能代表该校教育的全部内容。

  该校的特殊教育涵盖学前、小学、初中、高中、中专、短期培训6个教育阶段，对视障、听障、智障3类残疾儿童青少年进行文化知识、劳动技能、专业知识教育，以及康复训练。该校现有教职工65人，18个教学班，在校生240多人，是河北省规模最大、教育对象最齐全、职业教育特色最突出的特教学校。

  长期以来，学校一直坚持“特殊教育办出特色”的理念，在抓好义务教育的同时，努力向康复训练、职业教育拓展，大力发展艺术教育、职业教育、个别化教育等特色教育；成立了艺术教育中心，开设舞蹈、体育、乐器演奏、特奥活动等10多项活动，培养学生的艺术特长；依托中等专业教育，先后针对3类残疾儿童孩子开设10多个专业，发展了工艺美术等3个优势专业，建立糕点制作等5个实训场所，并和当地知名企业联合办学，成为天津理工大学等3所院校的优质生源培养基地和实习基地；开展康复训练，为每一个孩子设计个体成长计划。至今，已有30多名学龄前儿童定期到校接受专业康复训练。由于成绩突出，邢台市特殊教育学校被评为“全国特殊艺术教育培训基地”、“河北省学前康复项目邢台基地”、“邢台市残疾人体育特奥项目训练基地”。

  在谈到学前康复训练项目时，我问校长杨密婷：“学校教育资源这么紧张，为什么还要投入那么大的人力、物力完成这个项目？那并不是义务教育的范畴，况且对今后高考也没有帮助。”

  杨密婷沉思许久，缓缓地说：“其实，我们搞学前康复训练的目的很简单，就是帮助那些残疾的孩子和他们的家庭。由于一般的学校拒绝残疾的孩子入校学习，曾有家长带着孩子多次找到我们寻求帮助。另外，婴幼儿时期是残疾孩子的最佳康复训练期，错过了这个时期，会给孩子造成终身遗憾。这是我们特教人最不愿看到的。所以从2011年开始，我们就办了这个班，从智障儿童做起，积累经验后再向听障、视障儿童扩展。”

  他们根据实际情况，把30个孩子分成5个批次，轮流到校接受专业康复训练，最大限度地做到“一对一”教学；为班级配备最先进的设备和最优秀的5名教师，并根据智障孩子的特点设置了认知、美工、唱游、语言、社会、感统、体育、生活、自理、音乐等专业课程。此外，他们还不断派出教师到当地医院的康复中心实习，探求医教结合进行康复训练的新途径。

  在杨密婷的带领下，我第一次走进学前康复训练班的教室。瞬间，我就被眼前的一幕震惊了：6个年龄不同、神态各异的孩子在6位家长的陪同下，围坐成一个半圆，配合教师不间断地重复着一个个简单的动作，为了达到最佳效果，教师、家长、学生五官并用，手舞足蹈。虽然效果并不明显，但他们的脸上都洋溢着笑容。

  几天后，我又一次来到这个教室。正赶上大雨，上课铃声已经响过，教室里却只有一名学生和家长。尽管如此，教师赵丽娟依然情绪盎然地进入了状态：“像我这样做，拍拍你的手；像我这样做，摸摸你的头；像我这样做，跺跺你的脚……”

  其实，每位特教教师都是在这种不厌其烦的简单重复中，发现每一个残疾孩子的特点，为他们雕琢未来的。