课改是一项系统工程，涉及面广，工作难度大。课改的顺利推进，离不开社会成员的共同努力，尤其是家长的理解、支持与参与。而在樊城课改的过程中，从怀疑到支持、参与、实施，家长和学生一样也经历了艰难的心路转变过程。

  “家长座谈会”助推课改进程

  “课改以来，我的孩子变化可大了，原来孩子在家里很少说话，现在来客人，落落大方地招待客人，让我们做父母的惊喜万分！”襄阳市二十中一位家长给樊城区教育局局长刘光胜打电话讲述自己孩子的变化。

  为什么家长不给学校打电话，而非要给局长打电话？这源于课改伊始，学校与家长的“一场较量”。

  副校长张魏告诉记者，二十中学生家长多为“高知”。课改初期，对课改“颇有意见”。为此，学校专门请来局长刘光胜与六年级部分家长对话。

  其实，二十中家长的担心代表了很多人的心声：学习小组分得多，完不成教学任务怎么办？作业少了，知识得不到巩固怎么办？分组坐，课堂纪律得不到保障怎么办？

  这场特殊的座谈会一直从下午两点开到晚上六点，刘光胜从教育的理想、教育的目标、改革的路线3个方面，与家长进行了推心置腹的交流，最终解除了家长们的担忧。

  之后的实践证明，小组合作学习使优秀学生的能力得到增强，潜能生得到有效推动，很多家长欣喜地感受到孩子能力提高了，变得更加自信开朗了。于是便有了那个特殊的电话。

  事实上，在高效课堂推进的每个阶段，二十中都会采取电话、座谈、《致家长的一封信》、网络平台等形式，积极与家长取得联系，征求他们的意见和建议，有力地保障学校课改的顺利推进。

  “一本三记”架起联心桥

  2012年4月，襄阳市前进路小学开展了一次别开生面的教研开放活动——邀请家长走进课堂并观看“中国梦·少年梦”演讲比赛。

  下午第二节课，家长们陆续来到了校园，学生也在教师的带领下开始为演讲做着准备。演讲开始了，家长和孩子们都显得异常兴奋，孩子们个个热情高涨，精神抖擞，现场掌声此起彼伏，不少家长拿出手机拍照、录像，好不热闹。演讲结束，校长分别为得奖学生颁奖，并邀请家长一同合影，留下十分宝贵的瞬间。

  “第一次参加孩子们的活动，很感动也很受鼓舞，听到他们大声说出自己的梦想，仿佛又回到了自己的学生时代，有朝气，有激情，希望这样健康有意义的活动多开展一些！”二（3）班一位学生家长说。

  “其实，学校和家庭具有很多的共同语言，因为大家都有共同的目标——让孩子成长成才。为什么家校之间经常发生互不信任的事件，主要是因为家校之间缺乏一种常态化的联络。我们为什么不可以请家长做副班主任？为什么不可以把‘社会课’、‘健康课’等课程让出来，让家长来上？”副校长杨荣这样表达她的“家校”观念。

  基于此，前进路小学在全校教师中推行家校联系本“一本三记”制度。一是教师记，将学生在校的各种表现，尤其是学生的一点一滴进步都记录下来；二是学生记，记载一天中自己的优秀表现或对自己一天学习生活的自我评价；三是家长记，记录学生在家学习和生活中存在的问题，以及对教师的各种建议。

  家校联系本的推行，让家长、学生得到了教师真诚温馨的指导，也使师生能像朋友一样进行心贴心的交流。许多教师反映，家校联系本振奋了学生的精神，促进了学生学习积极性的提高，师生关系和家校关系因此得到了较大的发展。

  “当我们敞开大门，勇敢地接纳家长深入到学校教育的各个角落的时候，我们就重新架起了家校互动的联心桥。”杨荣不无感慨。

  “家长讲坛”开拓学生视野

  在襄阳市松鹤路小学，如果要问家长最熟悉的教师是谁，答案肯定是大队辅导员李厚芬。

  从三年级开始，当时还是班主任的李厚芬就开始邀请家长到班上为孩子们讲授所擅长领域的相关知识。

  第一个来讲课的是学生梅子骏的妈妈，她不仅带来了教具，还带来了贴画作为学生的小奖品。虽然上课时间只有短短的30分钟，但家长很激动，孩子们收获也很大。

  此后，李厚芬开始更用心地做这件事，论坛开始前与家长充分沟通，甚至让家长提供简单的教案；全程录像，并把“家长讲坛”制作成PPT，上传到家长群，吸引更多家长的目光。

  几年的实践下来，医生讲医，法官讲法，交警讲交通规则，银行职工讲理财……更有趣的是，一些家长发挥自己的特长，教起了孩子做蛋糕、叠衣服、织毛衣，这些“小知识”，对学生有无穷的吸引力。

  “我永远记得，当一个教做蛋糕的家长在‘家长讲坛’上打出了双黄蛋时，孩子们惊奇的眼神。”李厚芬说，让家长参与到学校教育教学管理中，对于开拓学生的眼界和视野，绝对是一件好事。

  如今，“家长讲坛”已不仅仅是李厚芬一个人的实验，而是全校的制度创新之举。