日前，关于“起跑线”的话题再次在网上引发争议。引发争议的主角是中国第一家婴幼园“金色摇篮”创始人程跃博士和新浪育儿名博王人平。10月21日，程跃看到王人平的文章《毁人的起跑线》后，在自己的博客上发表长文《对话@王人平：不得不说的话》，对王人平的文章逐段进行批驳。《毁人的起跑线》是王人平今年1月在自己的博客上发表的，因为缺乏有深度的回应，当时并未引起太大反响。而作为在幼儿教育界工作近20年的知名专业人士，程跃的批评立即引发了众多网友的关注和争论。
王人平：“人生根本就不存在起跑线”
在《毁人的起跑线》中，王人平对“起跑线理论”进行了全面否定和批判。
“起跑线，原是一个体育竞技的概念，是指赛跑时起跑的标志线，近几年却成了众多年轻父母心中的无限纠结和早教市场的热门概念……”
“我们是否真的认真思考过，当父母飞蛾扑火般地将孩子赶到这条起跑线上时，是在成就孩子，还是在毁孩子？”王人平问道。
接着王人平一连使用了7个排比段，历数起跑线概念的种种“罪过”。在王人平看来，起跑线的概念，毁了孩子童年的幸福和快乐，否定了孩子的个性化差异，摧毁了孩子的自信心和幸福感，让孩子失去了成就未来的能力和品质，并在一定程度上导致了父母的焦虑和功利。
王人平认为，人生重要的不是起点的输赢，而是体验的过程。“人生是一场马拉松，起点的输赢并不重要，重要的是赢在终点。可是，人生真的有输赢吗？即使有，输赢一定是和别人比吗？做自己喜欢的事，和自己爱的人在一起，不是幸福吗？比自己的昨天多看了一页书，多走了一段路，不算成功吗？成功是把一件事情尽心尽力地完成，是一种不断超越自己，追求卓越的状态，和结果无关，和他人无关。而我们却常常在和别人的计较中，赢了别人，输了自己。其实，人生根本就不存在起跑线。”
程跃：“在关键的时间做对的事”
程跃在肯定王人平对幼儿教育所作的努力之后，对这篇文章进行了尖锐的批评。他认为王人平关于起跑线的言论，是“无知者无畏”，“更多的是迎合家长的心态”。“就一般性问题而言”，王人平的表述“合情在理”，但有些言论也暴露出“学科知识有限的软肋”。
程跃认为，对起跑线概念盛行的深层原因进行分析是值得的，但王人平忽略了最根本的原因。“起跑线概念源于脑科学、心理学的最新进展所揭示的一切，人们越来越意识到早期经验对人一生的长久影响，关键期理论、可逆期、敏感期理论才是起跑线理论的基础和依据。”
“起跑线也不是中国商人的口号，而是源于发达国家的国策。”程跃在文章中指出，早在上个世纪末，很多国家已经开始将对婴幼儿早期发展的研究转化成国家发展战略。新西兰、美国等很多国家都提出了3岁以前的早期教育计划。美国总统克林顿提出“生命的第一天起就开始的婴儿教育计划”，以“保证每个公民拥有世界上最好的教育”。
程跃认为，王人平强调等待儿童成熟、否定早期智力开发的重要性，与时代的进步背道而驰。“今天的脑科学研究发现，大脑的早期是一个快速发展和变化的时期，极易受环境和教育的影响，越是在早期，环境和教育的影响越大。”“因此，早期发展不能等待，发展的机会不容错过！教育要从生命之初开始，错过了早期就错过了最黄金的时机。”
针对王人平认为的起跑线概念毁了孩子童年的幸福和快乐，程跃反问道：“赢在起跑线上为什么不能理解成是赢在童年的快乐上呢？难道不能赢在个性塑造上、情商培养上、社会适应上、同伴交往上、习惯养成上吗？”
在程跃看来，一定程度上，人们把对今天中国教育的指责和不满，全部都强加给了早期教育。他认为，王人平把众多早期教育机构定义成伪机构、骗人的机构有失公正。“当前早教存在的乱象不代表早教本身有问题。早教机构至少提供了这样的机会：它是小伙伴交往的场所，是体验规则的场所，是模仿学习和游戏的场所，是孩子社会适应的场所，甚至是家长学习的场所。”
早教不是要不要教的问题，而是如何教的问题
王人平和程跃的文章都各有赞赏者，同时也有很多人提出了批评。
“从新时代上来讲，要让孩子回归自然的天性。人生很短，每分每秒都有它的意义，人生很长，终点又在哪里？”网友“花露尘”说。“从另一方面来讲，我们就是孩子的起跑线，如果我们总有那么多评判、抱怨、不满，孩子已经输了。”
网友“零成本快乐”是一位妈妈，她“觉得王人平在认识到一些的同时，也已经迷失了一些”。在她看来，与大自然亲密接触、合理的户外运动、与同伴共度时光，并不需要占用孩子的全部时间，合理地安排孩子的生活，在适当的时候浸润音乐、美术、舞蹈、外语，同样可以达到快乐教育的目的。
“王人平的文章不仅经不起推敲，而且对中国早教事业的发展是有害的”。网友“北大梁昌年”说：“起跑线的定义不清，更没有交代清楚是起跑线的问题，还是宣扬起跑线的机构的问题，给好的益智玩具和优质的早教班蒙上雾霾。”
网友“行近思远plus”认为，家庭教育需要处理好天赋秉性与后天环境塑造的关系，父母的榜样作用和早期指导的关系；规则与自由的平衡……极端的论述容易误导渴求帮助的父母。
网友“徐晓英”强调，早教不是讨论要不要教的问题，而是应该讨论怎么遵循人的发展规律去进行早教的问题。而探寻这个规律，需要长期而复杂的研究和实践。
