许多进行课堂教学改革的学校都会开展新生培训，其目的一方面在于让学生尽快熟悉学校的各种情况，另一方面，也让之前没有接触过高效课堂的学生，迅速掌握高效课堂的环节与流程，从而在新课堂中如鱼得水。新生培训的形式与内容丰富多彩，本期，我们与读者一起分享精彩的新生培训。

  ■嘉宾

  笪鸿山（江苏省南京市江宁区竹山中学校长）

  傅永东（海南省琼中思源实验学校校长）

  彭兴奎（江苏省白蒲高级中学办公室主任）

  ■主持 金锐

  1 一项高回报的“投资”

  中国教师报：为了让学生尽快熟悉学校制度和学习流程，许多学校都会在学生入学后，进行相关的培训。在这方面，你们是如何做的？  

  笪鸿山：新生刚入学时，培训工作非常重要。这项工作做好了，以后的教育就可以“少、快、好、省”；不然，很有可能会出现“多、慢、差、费”的现象。

  开展新生培训的目的，是为了让学生尽快了解学校的各种规章制度，适应新环境，增强对学校的归属感、认同感和自豪感。此外，新生培训还有一个重要的目的，就是让学生提前熟悉高效课堂的学习模式，包括小组文化建设、合作学习流程、导学案应用等方面。

  彭兴奎：就高中而言，高效课堂背景下的新生培训，其目的在于帮助学生了解并熟悉高效课堂的操作规程，以及与高效课堂相匹配的态度、技能和经验，引导学生在反思总结过往学习行为的基础上，根据高中阶段学习活动的特点，调适、矫正自身的学习行为，增强对变化了的学习情境的适应，减少初高中课堂衔接过程中的人力资源浪费。

  就学生而言，通过培训，能够初步掌握高效课堂的流程，体会自己在高效课堂中应有的责任担当。这样的培训，可以有效减少课堂“事故”的发生，促进学生自主、自动、自觉地体验学习过程，提高课堂学习的质量和效益。

  就学校而言，通过对新生系统的培训，可以提前预设他们在今后学习中产生的问题，并进行前置性培训，引导他们在进入高效课堂学习之前，就初步做好相关的心理、思想、技能准备。

  可以说，开展新生培训，对高效课堂的实施和推进而言，是一项高回报的“投资”。

  傅永东：有的学生会对学校的学习模式和要求比较陌生，所以，学校一定要做好培训工作，消除他们的不安与畏惧。培训工作的目的，是让每名新生都熟悉高效课堂的学习流程与要求，让他们快乐地融入到学习之中，大胆展示自己，从能学到会学、乐学、善学，逐步成长为一个具备学习能力与良好习惯的学生。

  2 关注学习的需要

  中国教师报：培训一般用时多久，具体内容涉及哪些？  

  傅永东：一般来讲，开学后的第一周是新生培训时间，学校会对新生从生活与学习两个方面，进行辅导与培训。

  笪鸿山：新生的培训内容主要有两方面，一方面是课堂流程培训，另一方面是课堂常规培训。

  流程培训包括自学、合作、展示、评价、检测、反思等内容，每一项都有具体的要求。以自学和检测为例，自学的要求包括——坐姿要端正，切忌伏桌书写；离开座位时，凳子尽量不要发出响动；学习过程中不要提问或交头接耳；独立完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案；书写要字迹清晰、工整、规范，不得潦草应付。检测的要求则包括——组内要互帮互助，做到兵教兵、兵练兵；认真更改错题，填加遗漏知识点和新生知识点，全面完善学案；本着“知之为知之，不知为不知”的原则，独立完成检测，真实反馈学情；及时整理学思案，将出错的问题整理到纠错本上。掌握了高效课堂的流程和要求，学生在以后的高效课堂学习中，会如鱼得水、事半功倍。

  常规培训主要有下面几项——学案、双色笔、板书、纠错本。使用学案时，要按照学习目标、使用说明和预习提示，独立完成，对重点、难点及有疑问的地方，要用红笔标出；双色笔的作用是突出重点内容，一般情况下，一种颜色标记一般知识，另一种颜色标记重点、难点、易错点、拓展点；学生板书应该做到迅速工整、设计规范、清楚美观；学生要及时将错题、难题整理到纠错本上，将每一个问题理解透彻。

  彭兴奎：新生培训的最佳时点是开学前的新生军训期间，如果与新生进校后适时适度的跟踪培训相结合，效果会更好。

  要关注对学生内驱力的培训。内驱力是决定一个人能走多远的重要因素，在它的作用下，人对于自己的爱好会倾尽全力，并乐此不疲。可见，激发学生的内驱力应该是高效课堂成功的关键。

  要关注高效课堂流程的培训。不同模式的高效课堂，流程也会有所区别，重要的是培训方式，必须突出学生在高效课堂流程和环节中应有的责任担当，以及学生参与其中所要达到的目的。

  此外，还要关注高效学习策略的培训，关注良好学习习惯的培训，让学生意识到独立思考、简约表达、尊重倾听、动手实践、质疑评价、反思总结等行为的重要性。总之，培训内容既要聚焦高效课堂运行的核心要素，又要高度关注学生的学习需求。

  3 全员参与的“自发性”培训

  中国教师报：新生培训有哪些流程、形式和创新？  

  彭兴奎：新生培训是一种导向型培训，所以调查学情和明确目标的工作必不可少。之后，应该整合学校资源、建立培训团队、制定培训方案、精选培训内容，等等。

  新生培训采用的形式可以是讲授法、案例法、角色扮演法，也可以让高年级学生中的杰出代表与新生进行面对面座谈。以我们学校为例，有时会让优秀小组代表为新生介绍学习心得。同龄人的示范引领，往往会更容易走入学生的心灵。此外，学校还会对学生进行有针对性的培训，就学生的困惑和疑难问题，设置问题情境，引发学生的思考。在整个培训过程中，学校会发动学生参与培训设计，将传统的“自上而下”的“灌输式”培训，变成主体参与的“自发性”培训，这样可以激发学生的参与欲望，进而提高培训的针对性和实效性。

  笪鸿山：在我们学校，新生培训是一项非常重要、非常系统的工作，学校有一套详细的培训方案。

  培训一共进行7天。第1天进行报到、学生自我介绍等项目，同时班主任了解学生的情况；第2天向学生介绍高效课堂模式，并让他们观摩高效课堂实录；第3天进行小组文化培训，让学生学习建设小组文化；第4天上午培训导学案的使用，下午让学生竞选班干部；第5天进行小组合作策略的讲座，之后让学生制定小组公约；第6天开始评比各小组的小组文化；第7天进行体验式德育培训，并让学生与各学科任课教师相互交流。

  通过7天的培训，学生会初步熟悉高效课堂的流程和各项常规工作，同时，也能在其他方面有所发展。

  傅永东：我们学校开展新生培训时，主要有以下几项基本活动。

  “大手拉小手参观校园行”。让高年级学生引导新生，一同游览校园，参观住宿、吃饭、学习、运动的地方。这个过程不但能让新生尽快融入学校，还能培养高年级学生和新生的融洽关系。

  “我是小管家”。“管家”需要做好两方面的管理——一是管好自己的物品，二是承担一项寝室或班级的管理工作。学校提出的理念是“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”，这个活动的目的，就是让学生增强责任意识，管好自己的同时，积极为集体做贡献。

  “我是小组长”。学校会通过培训，让学生明确如何做一名小组长，自己的责任与义务都有哪些。此外，学生在课堂上如何进行小组合作学习、如何进行组间点评，都是需要培训的。

  4 激励与帮助相结合

  中国教师报：有什么方法可以让没接触过高效课堂的学生和兴趣不高的学生积极参与到培训之中？ 

  彭兴奎：要吸引学生的兴趣，学校一定要精心选择培训内容，创新培训方式，充分保障培训的实际效果。由于培训工作中的一些疏漏，少数学生会出现兴趣降低，甚至游离于培训之外的现象。一旦出现这种现象，教师一定要及时调整培训策略，更加注重利用培训过程中的评价机制，完善培训的节奏和进度，想方设法让更多的学生参与到培训之中。如果能将集体培训与个别辅导相结合，把握学生思想与行为中的盲点和误区，一定会产生更好的效果。

  傅永东：有些新生不能很好地落实高效课堂的要求，这是很正常的事情。关键在于，教师应该怎样感化、怎样引导。对于这方面的问题，应该采用激励与帮助相结合的方式。

  对于学生的激励，主要是让他和昨天的自己对比，只要有进步，就可以进行表彰。在这种持续的激励氛围中，学生会构建一种与高效课堂学习要求相一致的价值观。

  对于另外一些学生，可以采用个别帮助的形式。比如建立专门的帮助档案、指派特定教师进行一对一辅导，等等。

  笪鸿山：第一，要解决认识上的偏差。班主任和任课教师要对学生进行思想教育，与一些学生进行个别交流，还要与学生家长沟通，让他们从思想上充分认识到培训的目的和意义。

  第二，要解决培训过程中的枯燥乏味问题。兴趣是最好的老师，体验式培训无疑是最能够激发学生兴趣的方法。在对学生培训的过程中，可以较多地融入体验式活动，让学生即时地、直观地了解培训内容。

  比如，在进行“学科组长检查导学案”的培训时，教师可以先让学生完成一份导学案，然后进行现场指导，针对不同导学案的完成质量给予不同的分值，让学生谈一谈自己的理解。再比如，进行“星级小组和五星学生”培训时，教师可以让部分学生扮演受表彰的学生，接受年级部和学校的隆重表彰，感受成功的喜悦。

  第三，要采取有效的评价和激励体制。新生培训期间，可以按照小组进行考核、评价和表彰。比如，每一次培训，教师都可以根据每个学生的表现给小组和个人分别打分，一个项目的培训结束以后，班级或者年级部再评选优秀学员予以表彰。这些考核分数，以后可以纳入整个学期的考核之中，作为学期结束各项评优的重要依据。